鲁科版高中物理必修第一册 1.3 速度 教案

速度 【教材分析】 本节是学生学习了位移、时间与时刻、参考系等之后又学习的一个描述物体运动的物理量。平均速度是对初中速度这一概念的延伸，用位移代替路程，并首次利用比值定义法来定义概念。利用极限思想引出瞬时速度的概念，是学生学习极限思想方法的很好途径，为学生对瞬时速度的理解做好了铺垫。 【教学目标与核心素养】 物理观念：掌握平均速度和瞬时速度的概念，理解利用极限求瞬时速度的方法。 科学思维：了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的辩证逻辑关系。能根据所要研究的实际问题，运用物理思维进行科学抽象，建立理想化质点模型。 科学探究：通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，同时通过实际体验感知速度的意义和应用。 科学态度与责任：通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。 【教学重难点】 教学重点：平均速度、瞬时速度概念的理解和区别。 教学难点：利用极限法得出瞬时速度。 【教学过程】 导入新课 动画模拟蜗牛和飞机运动快慢动画，激发学生兴趣，引出“谁快？谁慢？”这一问题。 新课讲授 一、平均速度 蜗牛从A运动到B，飞机从C运动到D。蜗牛和飞机在一定的时间内都发生了相应位置的变化。蜗牛从位置XA=1cm到XB=5cm 用时4s，飞机从位置XC=100m到XD=500m 用时10s。 问题：他们运动的位移不同，所用的时间也不同，怎么比较他们运动的快慢呢？ 学生利用已有的知识很容易得出“可以用单位时间内的位移来表示运动的快慢”这一结论。引导学生得出平均速度的定义。 1．定义：物体运动的位移与所用时间之比，称为这段位移（或这段时间）内的平均速度。 （平均速度是通过比值定义法来定义的，后面还会遇到多个利用比值定义法来定义的物理量） 2．定义式： 3．矢量性：方向与位移方向相同。 4．单位：m/s 观察小球运动情况 小球沿斜槽滚下，依次通过O、A、B、C四点。分析小球在OA、OB、OC这三段的运动情况。 问题1：小球在这三段内的运动得快慢相同么？ 问题2：如何准确的用平均速度来描述小球的运动？ 注意：必须指明是“哪段时间”或“哪段位移” 二、瞬时速度 问题：一段位移（一段时间）内物体运动得快慢可以由平均速度来表示？某个位置（某个时刻）运动得快慢如何表示呢？ 为了精确描述物体的运动引出瞬时速度的概念