北京101中学2019年9月高一物理新教材《自由落体运动》研究课 资料包 (4份打包)

基本信息 姓 名 杨双伟 学 校 北京市第101中学 学 科 物理 联系电话及邮箱 13520269720 年 级 高一 教科书版本及章节 人教版第二章第四节 学习领域/模块 运动和力 单元教学设计 单元学习主题 匀变速直线运动的描述 1.单元教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 2.单元学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 3.单元整体教学思路（教学结构图） 位置对事件变化率、速度测量、建立v-t图像 基础概念建立与理解 匀变速运动实例；多角度判断并理解物体运动的加速度； 实验室中研究匀变速运动； 匀变速直线运动速度与时间、位移与时间关系特定条件规律 速度对时间变化率、根据v-t图像获取加速度概念 理解描述机械运动的基本概念及概念的建立需求 匀变速模型示例，用基本概念加以描述并运用概念间关系推理结论 所有的匀变速运动，用基本概念描述并运用概念间关系推理结论 匀变速直线运动速度与时间、位移与时间关系特定条件规律 课时教学设计 课题 自由落体运动（第1课时） 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 自由落体运动分两课时完成，第1课时为“自由落体运动性质初步研究”，也是本节课的主要内容， 第2课时为“自由落体运动加速度测定与运动规律”。 生活中许多物体的运动都可以看作自由落体运动, 通过对自由落体这种常见的、特殊运动的研究，加强课本与实际生活的联系。从知识角度，是前面位移、速度、加速度等概念关联描述运动的典型示例，同时也作为后续匀变速运动一般规律学习的基础，可以起到承上启下的作用。从研究方法角度，本节课涉及到观察法、实验法、实验与逻辑推理结合方法等。为此，本节课是培养学生核心素养的研宄课,是联系生活的案例课,也是后面课程的知识能力准备的基础课。 2.学习者分析 从知识基础上，学生已经学习了描述运动的基本物理量，时间、位移、速度、加速度，后续即将学习匀变速直线运动。从生活经验来看，学生对落体运动并不陌生，但落体运动遵从的运动规律并不熟悉，且在前概念中存在重物下落快的印象（预习过的学生大多单纯认为亚里士多德是错误的）。落体运动的小实验比较容易想到，也比较容易看到现象。 学生在本课学习过程中，可能存在的困难是辨证理解亚里士多德和伽利略的落体运动观点；还有就是在伽利略斜面实验探究过程当中误差出现较大，难以发现斜面运动的匀变速运动规律。 3.学习目标确定 （1）了解亚里士多德关于落体运动的主要观点，能够辩证看待亚里士多德的观点； （2）了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法。认识伽利略对落体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义； （3）通过学史阅读，体会基于实验事实和逻辑推理对不同观点和结论进行质疑、分析和判断的科学研究方法； （4）经历分析、推理、论证的过程，知道物体做自由落体运动的条件； （5）学生通过重复伽利略斜面实验，了解伽利略探究自由落体运动性质的研究过程和主要结论； （6）基于水滴计时实验误差可能比较大的实验过程，理解伽利略斜面实验过程中倾角较小的原因，进一步理解伽利略基于实验事实和逻辑推理进行科学研究的方法。 4.学习重点难点 重点：（1）辩证理解亚里士多德观点，理解伽利略对自由落体运动的研究过程与方法； （2）知道自由落体运动的条件和运动性质； 难点：（1）辨证理解亚里士多德与伽利略落体运动观点； （2）理解伽利略对自由落体运动的研究过程与方法； 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：了解亚里士多德落体运动观点，伽利略的逻辑反驳 教师活动1 简要介绍亚里士多德本人和落体观点 调查学生对落体快慢认识和论证 学生活动1 思考、回答 小实验论证自己的观点 活动意图说明：学生了解亚里士多德的观点，激发学生的质疑意识和论证意识。 环节二：明确自由落体运动概念与空气中的自由落体运动模型 教师活动2 给材料：伽利略反驳亚氏观点的逻辑推理 给材料：伽利略从阻力角度研究落体快慢问题 提供理解伽利略阻力实验的器材 给出自由落体运动概念 学生活动2 阅读教材或者是学生自己思考给出 阅读材料，提取信息，理解伽利略利用实验和推理结合对阻力问题的研究思路 某位同学上前做实验，其他同学观察现象 理解自由落体运动