人教版道德与法治九年级下册 2.2谋求互利共赢 (24张幻灯片+教案 )

《谋求互利共赢》教学设计   【教材分析】    一、课标要求    依据《思想品德课程标准(2011版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“了解当今世界的发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。”“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”    二、教学内容分析  在人类进步、发展、冲突的过程中所产生的全球性问题，需要人类同舟共济，协力解决。本课教材思路清晰，应对全球性问题，需要倾听中国声音，努力构建人类命运共同体。 构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。中国坚持互利共赢的开放战略，将本国利益、发展与其他国家结合起来，切实增进共同利益的实现。构建人类命运共同体不仅是各国共谋发展的良方，更是解决全球性问题的依托。    【学情分析】    在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强，能够恃强凌弱等意识比较明显，缺少全球意识，合作共赢的观念。中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。学习中，感受中国担当，思考自身责任。    【教学目标】    情感态度价值观目标：增强全球意识，明确各国相互依存，命运相连。体会中国提出构建人类命运共同体的初心。具备人道主义精神，关怀、尊重他人的生命。    能力目标：能够通过分析携手合作、共建共享的事例，提高分析、解读时政的能力。增进逻辑表达能力。能够自觉关心国际社会，增强责任感。    知识目标：知道全球性问题制约人类发展，能够分析出构建人类命运共同体的重要意义，能够表达出关怀生命、尊重生命的意愿。    【教学重难点】    教学重点：谋求互利共赢，具有构建人类命运共同体的意识。    教学难点：分析构建人类命运共同体的意义。    【教学过程】    导入：  考考你：你知道每年的6月5 日是什么日子吗？ 世界环境日  那么，世界环境日是怎么由来的呢？带着疑问我们一起来看一段小视频。  提出问题：环境问题已成为困扰全球的世界性问题，除此之外，你还知道我们面临的全球性问题有哪些?   学生回答。    教师点拨：恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、资源短缺、气候变化等问题也关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。    这些困扰世界的难题，找到答案了吗?在哪里找到的答案?本节课我们一起学习第二课构建人类命运共同体，第二框谋求互利共赢。   环节一：追溯历史，探求答案    2018年6月，习近平主席出席上海合作组织青岛峰会。致辞中，习近平主席连用三个先秦的儒家主张“协和万邦”“和衷共济”“四海一家” 中华文化，千年传承。在中华文明思想的宝库中，就蕴藏着解决未来全球性问题的答案。    提出问题：你在习主席引用的三个儒家主张中找到了解决当今全球性问题的答案了吗? 分享给大家。   学生回答。    教师点拨：既然是在人类发展过程中，产生的问题，就要世界各国勠力同心。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战。也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。  材料 追溯千年，中国共产党人在中华文化的宝库中找到了解决全球性问题的答案，就是构建人类命运共同体。同呼吸，共命运，在共同体中，互利共赢，谋求发展。让我们一起学习人类命运共同体的发展历程。 播放视频  学生完成学习单（任务一）——人类命运共同体的发展历程  提出问题：构建人类命运共同体先后载入联合国决议、党章、宪法，受到世界各国的广泛认可。请你说明“构建人类命运共同体”的重要意义。   学生回答。    教师点拨：构建人类命运共同体，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。    环节二：心系合作，互利共赢    提出问题：在努力推进构建人类命运共同体的过程中，中国做出过很多努力，你知道中国参与的国际组织（除联合国以外）有哪些吗？中国在其中发挥了怎样的作用？  要求：独立查阅手中的电子设备，然后在小组内交流  教师总结：构建人类命运共同体，各国努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。努力建设 “五个世界”。 构建人类命运共同体，建设“五个世界”    学生回答。    教师点拨：建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界是中国主张、世界愿望、公民责任。每个公民都应树立全球意识，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。    环节三：归于本性，力求担当    材料一：尼泊尔发生里氏8.1级强烈地震，中国救援飞机52架次飞机安全接回滞留在加德满都机场的5685名中国公民，三