2019-2020学习共同体苏科版九年级第一学期物理11章第二节 滑轮习题课47张PPT+学案

学点1　认识定滑轮和动滑轮 问　题：观察并寻找图11－2－3中甲、乙两组图片所示的滑轮装置的不同之处. 图11－2－3 (1)重物提升过程中滑轮轴的位置变化不同，图甲中滑轮轴的位置　固定不动　，该滑轮为　定　滑轮；图乙中滑轮轴的位置　随物体一定运动　，该滑轮为　动　滑轮. (2)绕滑轮的绳子起始端所系的位置不同，定滑轮的绳子起始端系在　提升的重物上　；动滑轮的绳子起始端系在　固定位置处　Ｗ. 学点2　定滑轮和动滑轮的特点 探究1：组装并探究定滑轮和动滑轮的特点 (1)按照教材P10的活动要求分别组装定、动滑轮装置后匀速拉动弹簧测力计，并在表格中记录相关的实验数据. 图11－2－4 (2)通过实验观察和数据分析，归纳定滑轮和动滑轮的特点，填写下表. 比较施力的方向 比较F与G的大小 比较h与s的大小 定滑轮的特点 　改变施力的方向　 　不省力　 　等距离　 动滑轮的特点 　不改变施力的方向　 　最多可以省一半力　 　费距离　 探究2：用杠杆模型分析定、动滑轮 (1)请将如图11－2－5所示的定滑轮和动滑轮分别标上支点、画出动力、动力臂和阻力、阻力臂. 图11－2－5 [答案] 如图11－2－6所示 图11－2－6 　　　(2)定滑轮实质是　等臂　杠杆，动滑轮实质是　省力　杠杆. 学点3　滑轮组的特点 阅读教材P11“滑轮组”版块的内容，思考并完成下列问题. 问题1：使用滑轮组的好处是既可以　省力　，又可以　改变施力的方向　Ｗ. 图11－2－7 问题2：如图11－2－7所示是人们利用滑轮组工作的情景.该滑轮组装置是由　1　个动滑轮和　2　个定滑轮组合而成，滑轮组用　3　段绳子吊动滑轮和物体.若已知动滑轮重15 N，物体重900 N，则匀速吊起重物所需拉力F＝　305　N(不计绳重及绳、轮间摩擦).当人拉下3 m长的绳子时，平均每段吊物体的绳子将缩短　1　m，即重物将被提升　1　m. 问题3：数出下列滑轮组装置中吊物体的绳子的段数n，写下你的方法或你的发现与同学们交流. 图11－2－8 确定n：图甲n＝　3　；图乙n＝　3　；图丙n＝　4　；图丁n＝　4　；图戊n＝　5　Ｗ. 方法：　数与动滑轮接触的绳子的段数　Ｗ. 你的发现：　当n为奇数时，绳子的起始端系在动滑轮的挂钩上，当n为偶数时，绳子的起始端系在定滑轮的挂钩上　Ｗ. 问题4：归纳滑轮组吊物体时的两个关系式.(所用拉力F、物重G、动滑轮重G动、吊物体的绳子的段数n，动力移动的距离s，重物上升的高度h) 力的关系式：F＝　·(G＋G动)　(不计绳重及绳、轮间摩擦). 　 距离关系式：　s＝nh　Ｗ. 学点4　滑轮组的组装 问题1：尝试完成下列组装滑轮组的绕绳工作，并归纳出你绕绳的步骤或经验方法与同学们交流. (1)根据图11－2－9甲中的省力要求，画出滑轮组的绕线(忽略动滑轮的重和摩擦). (2)画出图乙中最省力的绕线方法. 图11－2－9 归纳：　当定滑轮和动滑轮个数相等时，存在两种绕法，绳子的起始端可以在动滑轮上也可以在定滑轮上；当动、定滑轮个数相差一个时，绳子的起始端在个数较少的滑轮上　Ｗ. [答案] 如图11－2－10所示 　　　 图11－2－10 问题2：一根绳子能承受的最大拉力为250 N，现用这根绳子来提起900 N的物体，并要求拉力方向向下.请设计一个最简单的滑轮组，画出其装配图. [答案] 如图11－2－11所示 图11－2－11 $$ 物 理 九年级全一册（上） 第十一章 简单机械和功 第二节　滑轮 导学设计 导学设计 应用示例 应用示例 课堂小结 课堂小结 当堂检测 当堂检测 第十一章 简单机械和功 学点1　认识定滑轮和动滑轮 导 学 设 计 问　题：观察并寻找图11－2－3中甲、乙两组图片所示的滑轮装置的不同之处. 图11－2－3 第十一章 简单机械和功 (1)重物提升过程中滑轮轴的位置变化不同，图甲中滑轮轴的位置　 　，该滑轮为　 　滑轮；图乙中滑轮轴的位置　 　，该滑轮为　 　滑轮. (2)绕滑轮的绳子起始端所系的位置不同，定滑轮的绳子起始端系在　 　；动滑轮的绳子起始端系在　 　. 固定不动 定 随物体一定运动 动 提升的重物上 固定位置处 第十一章 简单机械和功 学点2　定滑轮和动滑轮的特点 探究1：组装并探究定滑轮和动滑轮的特点 (1)按照教材P10的活动要求分别组装定、动滑轮装置后匀速拉动弹簧测力计，并在表格中记录相关的实验数据. 图11－2－4 第十一章 简单机械和功 (2)通过实验观察和数据分析，归纳定滑轮和动滑轮的特点，填写下表 改变施力 的方向 不改变施 力的方向 不省力 最多可以 省