必修一第四章第3节 物质的跨膜运输方式－说课课件 (共25张PPT)

物质跨膜运输的方式 一、教学理念 二、教材分析 三、学情分析 四、教学方法与设计 五、教学评价与反思 一、教学理念 ——以新课标、新理念指导生物教学 1、“倡导探究性学习”； 2、“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。” 确定教学目标 确定教学内容重难点 收集整理相关信息资料 研究学生的思维和认知基础 寻找探究点 设计问题 设计课堂具体探究过程。 二、教材分析 2.1 内容与地位、作用 地位：对学生理解细胞是开放性的生命系统有着重要的意义 作用：落实对学生科学探究能力的培养 自由扩散协助扩散主动运输 胞吞 胞吐 内容：物质的三种跨膜方式与两种非跨膜方式 二、教材分析 2.2 教学目标 （1）知识与技能： a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b、说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c、阐述主动运输对细胞生活的意义。 d、正确解读坐标数据图表 （2）过程与方法： a、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质 b、运用表格的方式进行总结，简洁明了。 （3）情感态度与价值观 本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。 ——结合内容，以课标要求作为教学目标 二、教材分析 2.3 教学重点 （1）物质进出细胞膜的方式 （2）图表数据的解读 确立的依据： 重点（1）（2）均是由本节所学内容的教学目标所决定的。 重点（2）是根据《标准》所提倡的 “利用数学方法处理、解释数据”的观点而确定的，而本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值。 二、教材分析 2.4 教学难点 确立的依据： （1）主动运输 （2）图表数据的解读 难点（1）：预测学生受定向思维影响； 难点（1）：预测学生在对蛋白质的多样性、能量的供应等知识点的横向联系容易出现断层。 二、教材分析 2.4 教学难点 确立的依据： （1）主动运输 （2）图表数据的解读 难点（2）“解读图表”是学生第一次真正运用数学思维进行的“探究”。实现了学生对相邻学科知识的迁移，