教科版信息技术高一必修 3.3信息的智能化加工教案

信息的智能化加工教学设计 一、教学内容分析 本节课选自教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第三章第三节的内容。在此之前，学生信息加工的概述和信息的编程加工，这节课作为信息加工的一种类型，是本章重要组成部分之一。本节课的主要内容是体验人工智能的魅力，了解人工智能的概念及应用范围。 二、学情分析 高一的大部分学生有过人工智能的体验，但却不能系统地认识人工智能的概念，对于人工智能的应用领域也不能详细的了解，有的甚至不知道自己接触过的就是人工智能的例子。抓住学生的心理特征，列举身边的实例，让学生感受人工智能的魅力。 三、教学目标 [来源:学科网ZXXK] 1．知识与技能：了解人工智能的概念及应用范围。 2．过程与方法：通过自主探究和任务驱动，了解人工智能的应用之模式识别、机器翻译和机器人；通过自主学习，归纳总结模式识别、机器翻译的定义及原理，人工智能的定义等。 3．情感态度与价值观：培养学生归纳总结能力，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 四、教学重点难点分析： 重点：了解人工智能的应用范围及人工智能的定义 难点：列出指纹锁的工作步骤；归纳人工智能、模式识别和机器翻译的定义。 五、教学策略设计 1.教学方法： （1）教法：讲授法、任务驱动法等。 （2）学法：自主学习法。 2.教-学流程设计与教-学活动的设计思路 本节课内容比较散乱，采用一个虚构故事的形式，让内容立体起来。首先以刘姥姥穿越引发学生对模式识别、机器翻译和机器人等知识的探究，最终落到培养正确的科学技术应用观赏。 六、教学资源： 多媒体教室、电子教室、课件、学生探究活动单、视频 七、教学过程 （一）创设情境，激情导入。（2分钟） 【教师活动】导入语：同学们，《红楼梦》中刘姥姥风趣幽默，给大家留下了深刻的印象。这次刘姥姥穿越到了2015年，来到了枣庄，面对高楼林立，车辆川流不息，刘姥姥呆住了，饥饿的她不知所措。 展示课件 【教师活动】质疑引思：幸好遇到了我们班的一位好心同学，将刘姥姥领回了家，进门时该同学打开的是指纹锁，可刘姥姥试了好几遍也打不开门，为什么？ 课件展示 设计意图：故事导入，同学们熟知的一些智能化技术，由浅入深，让学生通过刘姥姥这个人物，感受信息技术的发展对我们生活有多么大的影响。从而引出人工智能应用之一——模式识别。 【教师活动】抛出问题：这位同学开门用了什么技