鲁科版（五四学制）九年级上册物理导学案：14.5 焦耳定律

第十四章 电功率 第五节 焦耳定律 导学案 【教学目标】 1. 知识与技能●知道焦耳定律的内容,并能用焦耳定律说明生活中的一些现象。 ●知道利用和防止电热的场合和方法。 2.过程与方法●通过实验探究电流通过导体时产生的热量与电流、电阻的关系。 3.情感、态度与价值观●通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。 【重点难点】 重点：通过实验探究电流通过导体产生的热与哪些因素有关.  难点：焦耳定律的理解和应用. 【自主导学案】 1、创设情境，导入新课 多媒体（视频）生活中的电热器，这些电热器有什么共同特征？ 电流的热效应： 2、探究电流通过导体时产生的热量的多少跟哪些因素有关？ （1）观察现象，提出问题 现象1：电炉子的炉丝接入电路中时，炉丝和电线中流过相同的电流，炉丝和电线都要发热，可是实际上炉丝热得发红，电线的发热却觉察不出来。 现象2：家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾。 提出问题：电流通过导体时产生的热量的多少跟哪些因素有关？ （2）设计方案，实验研究 点拨：转换法反映产生热量的多少（视频展示） 方案一：电阻丝加热密封容器中的空气，U形管中液面形成 ； 液面差越大，产生的热量越 方案二：烧瓶内装有煤油，电阻丝产生热量会使温度升高，用 测量温度；温度越高，产生的热量越 实验一：探究产生热量Q与电阻R的关系【实验指导】1.通过我们的猜想，电流产生的热量可能与多个因素有关，应该采用什么探究方法?2.当探究产生热量Q与电阻R的关系时，如何控制变量呢?个10Ω、两个5Ω的电阻丝，我们怎么选?3.如何才能更好地让通过两个电阻的电流、通电时间一样? 【进行实验】 结论：当通过导体的电流和通电时间一定，通过导体产生的热量与 有关。 实验二：探究产生热量Q与电流I的关系 结论：当导体的电阻和通电时间一定，通过导体产生的热量与 有关。 实验三：探究产生热量Q与通电时间的关系结论：当导体的电流和通电时间一定，通过导体产生的热量与 有关 总结：当电流通过导体时，电流越大、电阻越大、通电时间越长，产生的热量越多 3.焦耳定律 （1）焦耳定律的