专题09 秦统一中国（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步课件和教学设计（部编版）

专题09 秦统一中国 教学设计 课题 第 9 课 秦统一中国 单元 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 学科 历史 年级 七年级 学习 目标 1、知识与能力：知道秦朝的统一与经过，了解秦朝的中央集权制度，即秦朝建立的巩固统一的措施。明确秦朝建立的意义，深入了解思考历史的能力与方法。 2、过程与方法：师生活动，由浅入深，在活动中把握学习知识的重难点， 3、情景态度和价值观：认识到秦灭六国符合历史发展的潮流和人民的愿望，是历史的进步。 通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。通过学习秦统一中国的措施，了解这些措施对中国历史产生的重大影响。 重点 确立中央集权制度；巩固统一的措施 难点 中央集权制度的确立 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引导学生对之前的知识点进行复习 通过提问和复习的形式更有带入感 讲授新课 一、秦灭六国 战国末期，秦民和燕民相遇，开始了一段对话 秦民：听说秦王宫里发生了一件大事，一位叫荆轲的刺客刺杀秦王未遂。 燕民：秦王很生气，准备攻打燕国。我们正要逃命去。 秦民：又要打仗了吗？本以为商鞅变法后能过上几天好日子呢。 燕民：年年打仗，早就习惯了。这一仗不知道要打到什么时候，你也赶快逃命去吧。 秦民：到处都在打仗，能逃到哪儿？秦王嬴政雄才大略，真希望他能早日统一，结束战争。 1、原因：①诸侯纷争给人民带来灾难，人们希望结束战乱，过上安定的生活②秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。③秦王嬴政招募各国人才，积极 策划统一大计 2、过程： 3.秦朝建立： 提问：江山已打下来，该如何守江山呢 教师给出小品《朝会》 旁白：秦王统一六国以后的一天，秦王召集群臣商议治国之事。 秦王：寡人自起兵以来，南征北战，东打西杀，一统天下，建立千秋基业，现在如果不更改名号，就无法显扬寡人的功业，传给后代。今日特请大家来商议名号。 李斯：大王的丰功伟绩，亘古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。 秦王：妙哉，那就称“皇帝”吧，寡人就是秦始皇，子孙后代，代代相传，以至千世万世。寡人自称“朕”，命令称“制”“诏”，印章称“玺”，他人不得使用。朕要在中央设置丞相、太尉、御史大夫三职。 大臣（甲）：大王，哦——不，皇上！这三个职位具体负责什么呢？ 秦