人教版八年级物理教案：4.4光的折射

《光的折射》教学设计   教材分析 本节是在学习了光的直线传播、光的反射及平面镜成像的基础上，学习探究光的折射规律，为后面学习凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用，因此《光的折射》是这一章的重点内容之一。   学情分析     光的折射现象在生活中有很多实例，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。   教学目标设计 1、认识光的折射现象； 2、经历“光的折射规律”的探究，学习对实验现象的分析，初步掌握科学探究的基本环节； 3、能用光的折射规律简单的解释一些现象。   教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 碗里的笑脸从何而来？   观看实验现象 设置疑问可以吸引学生的注意力，让学生积极的参与到课堂中来 新课教学   1、光的折射现象 光在空气中沿直线传播，光在水中也能沿直线传播，我们是否思考过，如果让光由空气斜射入水中会怎样传播呢？     2、光的折射的几个名词 演示光从空气斜射入水中的现象，观察到光的传播方向发生偏折，指出这是光的折射现象，同时画出光路图，介绍几个名词。     3、提出问题：光折射时有什么规律？ 这几个名词与光的反射现象中我们认识的几个名词，都有一点、两角、三线。还记得光在反射时有一定的规律，我们把他叫光的反射定律，那光在折射时有规律吗（三线的位置关系和两角的大小关系）？能对比光的反射定律猜想一下吗？     4、实验准备 教师介绍实验器材及注意事项     5、指导学生实验 在学生实验过程中及时发现问题并指出 实验一：探究折射光线、入射光线、法线是否在同一个平面？   实验二：探究折射光线和入射光线是否位于法线两侧？   实验三：探究折射角与入射角的关系？   实验四：探究光折射时光路是否可逆？   6、分析实验现象或数据得出结论   7、总结光的折射规律   8、解释碗里的笑脸是由于光的折射看到的虚像     学生猜想               观察实验现象                 学生猜想                                 学生进行实验   观察现象 记录数据             分析现象或数据得出结论