人教部编版九年级历史上册：第11课《古代日本》（课件＋教案） (共2份打包)

第11课《古代日本》微课 　　首先，我们对封建时代这个标题进行一下解读。封建时代，一般指实行封建制度的时间段，其典型是西欧的中世纪。日本的封建时代主要指的是它的幕府时代。 　　古代日本一般指镰仓幕府建立前。因此本课主要叙述了日本社会发生的两个变化：从分裂到统一，从奴隶社会到封建社会。根据本单元的主题——封建时代的亚洲国家，第二个变化又是重点介绍的内容，因此本课应以大化改新为重点，分析从奴隶社会到封建社会变化的表现： 　　1.社会结构：部民到公民 　　2.经济基础：土地私有制到土地国有制再到封建庄园 　　3.政治制度：从中央集权到政治二元结构 　　孝德天皇进行改革推动了日本的封建化， 而在日本封建化过程中还有一个重要的推动力量。那就是武士和武士集团。 　　本课有三部分内容：6世纪以前的日本、大化改新、武士和武士集团。接下来我们对上述知识点进行解读。 　　阅读教材第一部分，我们可以从以下四个方面概括6世纪以前的日本： 　　社会发展：（1）1—2世纪,日本有100 多个小国。 　　（2）5世纪,大和政权统一日本,并以“部”的形式组织生产 　　社会结构：大王——贵族——部民 　　社会性质：奴隶社会 　　与中国关系：奉贡朝贺。 　　第二部分是本课重点——大化改新 　　6-9世纪。日本积极吸收中国文化，640年，圣德太子派到中国留学的高向玄理、留学僧南渊请安归国，他们带回唐朝的封建统治制度和思想文化，并传授给皇室贵族，为日本的封建化提供了思想基础。 　　7世纪的时候，日本处在奴隶社会，世袭贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，权势很大。地方贵族反抗中央皇室，政局十分混乱，645年7月，大和皇族的改革派发动宫廷政变，孝德天皇继位。年号大化（孝德天皇在日本史上第一次使用年号"大化"，取义于《尚书》中"施教化，大治天下"的意思。）孝德天皇博中国典籍，对古代圣贤的治国之道了解很深，早已立志改革陈腐的政治。646年（大化2年），新年伊始，孝德天皇发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。这些改革，后世称之为——大化改新。 　　关于大化改新，是本课重点，这里可以设计两个思考题： 　　1.大化改新的主要措施分为政治和经济两方面，如果我们将大化改新措施与中国隋唐政策仔细比较，你能有什么发现？ 　　日本的大化改新的主要内容是模仿中国隋唐的政治经济制度的。 　　这一方面说明日本是一个善于学习的民族，同时也反映出隋唐时期中国社会政治经济繁荣，对周边国家的影响力增强，有利于中华文化圈的形成。 　　2.为什么说大化改新促进了日本的封建化进程？衡量一个国家进入封建社会，主要看什么？ 　　大化改新以前，日本是一个落后的奴隶制国家，最高统治者天皇依靠贵族统治全国，奴隶主贵族占有大量土地和部民。大化改新之后，土地和部民收归国有，奴隶主贵族在政治、经济、军事等方面的特权被取消，贵族势力遭到沉重打击。因此，大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。 　　界定封建社会和奴隶社会，从根源看土地的所有制关系。而国家是否中央集权，其实和社会性质没有太大关系。比如西欧的封建时代，权力往往分散在贵族和封建领主手中。 　　利玛窦在《坤舆万国全图》中对日本的文字说明是“尚强力”“权常在强臣”，这一轻文重武的风气说明了武士阶层对日本的深远影响。研究武士阶层的形成史是一个富有现实意义的课题。 　　武士和武士集团的出现与形成是日本土地私有与兼并发展的结果。大化改新中规定：经济上废除一切死地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖。因此大化改新后，建立的应该是土地国有制。但是教材中又说到。“大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行”。是什么原因导致出现这种结果呢？从政治上分析：大化改新后，建立起中央集权的封建国家，这就需要庞大的官僚体系，这部分官僚的来源是什么？一是皇族。因皇室无力供养全部皇室成员，只能将他们下放到各地充任官僚；二是从氏族贵族中脱胎出来的其他贵族。而不论是皇室还是其他贵族，他们本身拥有职俸田，同时还利用手中职权侵占公田私地，这样导致土地私有规模的扩大。从经济方面分析，6世纪中期，日本生产力水平比较低，人们还保留着个体的生产方式，因此大化改新所建立的国有制是非常脆弱的。 　　公元723年，日本政府颁布鼓励开荒的《三世一身法》此法规定：凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。于是贵族豪强可以驱使属民和奴婢开垦荒地，并将其据为己有，因此此法令在一定程度上促进了土地私有制的发展。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。 　　随着庄园经济的发展，大贵族庄园主享有不输不入的特权，即不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事物。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。10世纪