人教部编版九年级历史上册：第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》（课件＋教案） (共2份打包)

第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》微课 　　一节优质的历史课必须要明确其课程立意。我们首先看一下本课的知识结构，本课学习分为两部分内容：第一部分是查士丁尼及《查士丁尼法典》，第二部分是拜占庭帝国的兴亡。拜占庭帝国历经上千年，对世界经济、文化等产生了诸多影响，而最深远的影响当属《罗马民法大全》，其所提倡的法治精神至今犹存。所以教师在设计这节课时，围绕的核心内容可以确立为《罗马民法大全》，而本节课可以以法治的完善与传承为立意。 　　教师如何来把握这一核心内容呢？就要抓住本节课的一条线索，即拜占庭帝国的兴亡，教学中建议教师采用时间轴的方式使学生把握其时间和空间跨度，凸显其在文化传承上的承前启后的桥梁作用，同时突出《罗马民法大全》对拜占庭帝国及对后世深远的影响。对于《罗马民法大全》来说，教师不能仅局限于分类及内容，而应该从长时段看它在罗马法体系中的地位和价值。我们在教学中该怎样操作呢？我们首先了解一下课标的相关规定。 　　本课设定的课程标准是知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。 　　教学重点：《罗马民法大全》的内容和作用 　　教学难点：拜占庭帝国的历史地位。下面我们主要探究本课重难点的突破。 　　首先我们来看本课重点《罗马民法大全》，建议教师从内容、背景和影响三个方面进行解读。但是教师在讲述这方面内容之前，要先让学生了解罗马法的概念及发展历程，形成对罗马法的整体评价，同时突出《罗马民法大全》在罗马法中的突出地位。 　　为了引发学生的有效注意，教师可以向学生展示著名的德国法学家耶林的一段话，借以激发学生探究的兴趣。 　　如何全面认识罗马法呢？教师可以借助2世纪《古代罗马的扩张示意图》及《查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国形势图》来引导学生了解罗马法的实施范围。为了帮助学生进一步从时间跨度上了解罗马法，我们可以借助时间轴的表达方式。 　　建议教师发挥学生主体的作用，引导学生来描述罗马法的发展历程，并让学生思考：通过观察罗马法发展的地图和时间轴，你得到了哪些认识？教师提示引导，学生总结，罗马法使用范围地域广阔，历经1000多年，可见罗马法治建设的漫长与艰辛，它对人类文明是一个重大贡献。教师再设疑：为什么史学界认为《罗马民法大全》是最为重要的，对后世法律发展的影响尤为深远呢？这样既培养了学生读图、总结分析、语言表达的能力，又激发了学生探究的欲望。 　　对上面的设问，教师需要引导学生通过《罗马民法大全》的内容来窥探一二。《罗马民法大全》由四部分构成，学生应该了解各部分内容及作用，体会《罗马民法大全》是历代罗马法的集大成之作。为了使学生能够把四部法律加以区分，教师可以设置一些情景问题，例如“如果你是东罗马帝国的一名学习法学的学生，根据不同的需求要去查阅哪些书籍呢？”可以再紧接着连环设问“如果你想学习历任罗马皇帝颁布的法令你要去看哪本书呢？”那这本书里能查阅到查士丁尼皇帝颁布的敕令吗？采用这样的方式，既解决了知识上的混淆点还能激起学生的兴趣。 　　《罗马民法大全》涉及内容较多，可分为几类。为了便于学生理解，教师可以通过史料阅读的教学方式进行。教师展示史料，提出问题：通过材料可知，法律维护的是谁的利益？对比《十二铜表法》和《罗马民法大全》的相关条款，你发现拜占庭帝国时期奴隶的地位有没有发生改变呢？学生进行小组合作，通过史料和教材内容进行回答，通过这种教学方式培养学生综合分析的能力，体会论从史出的研究方法。但教师要点出它的实质仍然是维护奴隶制。 　　除此之外《罗马民法大全》还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。 因为这部法律时代久远，而且法律条文对学生来说比较枯燥，不易理解，教师可以在展示材料的基础上，设置与现代生活相关联的问题，例如：《罗马民法大全》中的相关法律条文跟我国近现代的法律条文有相似之处吗？它仍能适用于现在的社会吗？采用小组合作的方式，与实际相联系，带着问题去探究会达到事半功倍的效果。下面我们可以通过具体的案例看一下具体法律条文： 　　1、在财产方面：展示两段史料，指导学生找出关键词语，句子，并设置问题：《罗马民法大全》在财产的法定继承上，遵循哪些原则呢？ 　　2、在债务方面：同样以保护私有财产为核心。可以让学生列举现实生活中的例子来体现当今社会仍遵循这一原则。 　　3、在契约方面：人文精神所体现的尊重自由与权利的观念在契约自由中得到很好的贯彻，同时与当今社会主义核心价值观中的法治精神不谋而合。 　　4、在诉讼方面： 　　教师可以提出问题，例如 ：上述材料体现出法律对精神方面同肉体受到损伤的行为一样进行惩处了吗？你有什么看法呢？从而使学生认识到《罗马民法大全》对人格价值的重视，对名誉的保护。 　　通过材料品读古罗马法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明的产生都有重要影响。同时还要培养