人教部编版九年级历史上册：第13课《西欧经济和社会的发展》（课件＋教案） (共2份打包)

第13课《西欧经济和社会的发展》微课 　　一、瞻前顾后 整体把握 　　课标解读：课标中指出历史教学要“注意历史知识多领域、多层次的联系。力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识。特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系等” 　　本课课标要求：“从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。”怎样帮助学生更好的认识这一时期社会发展的变化，需要教师在备课时整体把握西欧社会的发展历程，进行前后的联系与对比，以便更清晰地梳理这些变化体现在哪些方面，又为历史的发展带来怎样的影响。 　　教材分析：谈起西欧社会必然要从西罗马帝国的灭亡开始追溯。本册书涉及近代以前西欧的内容有两个单元，分别是第二单元的第5课，第三单元的第7、8、9课；从第五单元“步入近代”开始，到后面围绕资本主义的产生、巩固、扩张，多数内容涉及西欧各国的发展。而本课体现了西欧中世纪晚期，伴随着庄园制度的衰落与瓦解，封建社会向资本主义社会过渡这一历史转型时期的社会经济的发展变化。也要弄清本单元四课内容之间的密切联系：第13课西欧经济和社会的发展是文艺复兴运动兴起的经济基础，文艺复兴所倡导的人文主义精神又成为探险家们探寻新航路的精神动力，早期的殖民掠夺又是探寻新航路的必然结果。这些都为资本主义时代的到来奠定了基础。备课时我们要注意瞻前顾后，整体把握。 　　二、梳理线索 厘清史实 　　我们知道庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式。庄园制度的瓦解是中世纪后期社会经济史上最重大的事件之一，它改变了西欧乡村社会的特点，进而导致了整个社会结构的重组，最终使资本主义在西欧得以萌发。 　　说起“西欧庄园”，纵观本册教材，第5课“知识拓展”的“马尔克村社制度”可以说是西欧庄园的起点；而第7课 基督教的兴起和法兰克王国，第8课 西欧庄园，第9课 中世纪城市和大学的兴起，三课内容形成了一个关于庄园的逻辑完整的知识架构，再延伸到本课涉及庄园制度瓦解，通过学习这些才能准确理解西欧庄园与近代资本主义发展的关系，进而认识近代欧洲文明是在中世纪的土壤中成长的。因此备课时需要深入研究教材，结合前后内容梳理线索，便于在教学中帮助学生将所学知识系统化。 　　聚焦本课两个子目：新的生产和经营方式以及富裕农民和市民阶层。新的生产和经营方式指庄园制度瓦解取而代之的是租地农场和手工工场的建立，这一过程中蕴含社会结构的变化即富裕农民和市民阶层的形成，这种变化又促使生产和经营方式更深入的变革。这两个问题是紧密联系相互促进的，都是中世纪晚期社会发展在经济乃至政治领域的表现。我们可以指导学生绘制思维导图，梳理知识、厘清各个内容之间的逻辑关系。 　　三、细致研读 用心设计 　　这里所说的细致研读，既包括课文中的正文、图片、相关史事、材料研读、知识拓展等，也包括期刊书籍网络等他人研究的相关内容，我们可以适当选取，设计问题，帮助学生更好的理解教材内容并建构自己的认识。教学中我们要把握学科本质，大家知道“史学就是史料学”。不论是历史研究还是历史教学，都必须首先从研究与分析史料开始，只有精心的研究史料、运用史料，才能达到历史教学的理想境界，提高历史课堂的品味与质量。下面我结合本课教学设计流程的主体环节谈一谈相关材料的选取与运用，供大家参考。 　　温故探新 　　导入环节出示两幅图片《西欧封建等级制度示意图》《一个庄园的图解》，帮助学生回顾旧知。 　　公元476年西罗马帝国灭亡，西欧进入中世纪，形成了严格的等级制度和封建庄园经济。到了中世纪晚期（11-15世纪），封建庄园经济走向衰落，欧洲社会开始进入一个转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了很大的变化，这些变化不断冲击着旧观念、旧制度，推动欧洲走向近代。 　　问题引领：西欧经济和社会发展变化表现在哪些方面？为什么会发生这些变化？这对欧洲以后的发展有什么影响？ 　　从学生已知的历史知识入手，引出新的问题，感受历史的发展变化。 　　新课研学 　　探究一：中世纪晚期西欧经济和社会发展变化表现在哪些方面？ 　　抛出这一问题，实际上作为一个任务驱动，是为了让学生从整体上把握教材内容，根据学生认知水平可以进行一定提示，比如关注新的历史概念，历史现象。在学生回答的基础上，进行概括总结。 　　一、新的生产和经营方式 　　二、社会结构的变化（新的社会阶层形成） 　　探究二：为什么会发生这些变化？ 　　通过系列史料研学和问题的探究，追溯这段历史发展的进程，帮助学生建构自己的认识。这些材料的选取是在解读课标、细致研读教材的基础上，广泛涉猎相关的史学期刊、著作，同时借助网络平台，力求高效查阅相关史料，选择与教学内容密切相关的运用到教学中。 　　一、新的生产和经营方式 　　（一）农业 　　1.庄园制度的变化 　　选取赵牛津《浅析中世纪中期西欧农民社会身份的转变》一文