内容正文:
第19课《法国大革命和拿破仑帝国》微课
一、教学立意,重点、难点的确立
本节课以法国大革命以来形成的自由,民主,平等等思想形成、传播做为教学立意。根据课标的要求,教学的重点是:了解法国大革命的过程和拿破仑帝国的兴衰。难点是:法国大革命的历史意义。
二、教学立意的依据及解决措施
教学立意是一节课的灵魂。当时的法国人民面对残酷的封建剥削,渴望一种自由平等的生活,这是我设立教学立意的依据。我通过两条线索实现教学立意,一条线索是讲述法国大革命过程和拿破仑帝国的兴衰,另一条线索是通过启蒙运动的兴起,《人权宣言》的发表,《拿破仑法典》的颁布来体现自由,民主,平等等思想的兴起,发展和传播。这两条线索是相辅相成,密不可分的。
教学难点的解决
(一)导入的方式
教师可以向学生展示埃菲尔铁塔的图片,告诉学生埃菲尔铁塔的建立是为了纪念法国大革命100周年。设置悬念:法国人民为什么要纪念法国大革命,法国大革命有什么精神传承下来?激发学生的求知欲望。
教学内容的呈现
1.启蒙运动——思想的兴起
因为法国大革命是历史事件,学生很好理解,所以教师可以让学生自己梳理法国大革命的过程,教师可以做一个范例,学生可以参考。通过这样的方式培养学生对历史事件时序性的认识。然后通过脉络图的展示,教师可以向学生提出这样的质疑:为什么18世纪的法国人民开始反对封建统治?他们采用什么样的思想武器?通过这样设置问题,为讲解启蒙运动的兴起做铺垫。
首先教师指导学生阅读教材88页标题旧制度的危机下面的内容,可以向学生提问:启蒙思想家们提出了哪些主张?他们在什么情况下提出这样的主张?教师通过设置这样的问题,引导学生阅读教材,培养学生从教材中获取有效信息的能力。使学生认识到启蒙运动是资产阶级民主,自由和平等等思想产生的开始。
为了更好的使学生理解启蒙运动的思想和与法国大革命的关系。我们可以向学生展示以下材料:
正是在这种启蒙精神的鼓舞下,法国人民在1789年奋起进行革命,推翻了封建专制制度,正如国王路易十六所说:是伏尔泰灭亡了法国。当然,灭亡的不是法国,只是专制制度。相反,却迎来了一次“壮丽的日出”,使法国重获新生。
------王斯德编《世界通史第二篇 工业文明的兴盛--16-19世纪的世界史》
教师可以让学生阅读材料从中总结出:启蒙思想家让法国人感受到了旧制度的沉重枷锁,用平等和自由表达了法国人对理想的诉求,并最终点燃了法国人革命的激情,加速了法国旧制度的灭亡,为法国大革命作了重要的理论准备。
2.法国大革命——思想的发展
由此,轰轰烈烈的法国大革命就爆发了。在大革命过程中,其中最突出的成就就是法国资产阶级把自己多年的夙愿以纲领性文献的形式固定下来,颁布了《人权宣言》。《人权宣言》将启蒙思想发扬光大。
我们可以让学生结合教材的材料研读了解《人权宣言》的内容,认识到《人权宣言》是法国大革命史上的重要文献它体现了启蒙思想家提出的自由,民主,平等等口号,在当时具有进步意义。同时,它又明确保障私有财产神圣不可侵犯,体现了资产阶级的本质。通过学生阅读史料,培养学生从史料中获取信息的能力。
《人权宣言》只是表达了资产阶级的一些思想主张,由于法国政局动荡、革命突飞猛进,国际上面临反法联盟的进攻,并来得及把这些思想制度化和法律化,直到拿破仑上台,才把这种可能变成现实。
3.拿破仑帝国——思想的传播
任何历史事物的诞生都离不开其特定的政治经济环境。所以教师需引导学生理解的问题是:第一个为什么在这一时期的法国需要颁布一部法典?教师可以引用伏尔泰的名言“在法国出外旅行的人来说,改换法律的次数与改换所骑马匹的次数一样频繁”使学生认识到
法国从18世纪以来直到拿破仑上台前,法国都没有颁布一部统一的民法典,这样就影响了法国社会的进步,特别是法国大革命的爆发,为了巩固革命成果,规范经济秩序和人的社会行为,发展资本主义,法国亟需一部统一的民法典。
第二个问题是为什么这个任务落到了拿破仑身上?
我们可以结合拿破仑历史大事年表来理解拿破仑在颁布法典过程中起到重要的作用。教师引导在表格中填写这一时期与拿破仑相关的时间或事件,理解《拿破仑法典》诞生的国内外政治环境,认识到稳定的国内外环境是编纂法典的基础,为法国革命思想与成果法律化、制度化提供了可能。
还也可以给学生补充一些有关《拿破仑制定法典》过程中的一些历史事件。比如:1800年8月12日,拿破仑下了这样一道命令:要立时组织一个四人的“法典起草委员会”并规定在11个月内完成民法的起草。在这过程中,参政院围绕民法草案,共召开了102次讨论会,拿破仑亲自担任委员会主席并参加会议就有9