部编人教版八年级历史上册第16课毛泽东开辟井冈山道路教学设计

教学设计

姓名

杨  平

工作单位

银川市第二十一中学

学科年级

历史 八年级  上

教材版本

（部编）人教版

课题名称

第16课      毛泽东开辟井冈山道路

一、课程标准要求

知道南昌起义,讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事,认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

二、教材分析

本课是八年级上册的第二单元第16课。本课在整个中国近代史的历史中是重点的内容，这部分主要讲述的是中国新民主主义革命的兴起的艰难历程。在学习的过程中注意对“新民主主义革命”这一历史概念的理解，同时也要对五四精神和长征精神的理解、对中国革命的艰巨性和曲折性的理解。而“井冈山革命根据地的开辟”是中国革命的重要转折，是农村包围城市，武装夺取政权的正确革命道路的开始。

三、学情分析

初二学生对中国历史有了初步的了解，有一定的历史思维能力，处于一个由感性认识向理性认识过渡的阶段。在学习上，他们也更趋于主动，喜欢自主的思考和分析问题。

我校是一所城乡结合部学校，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，并适当创设情境。而本课知识线索有难度，学生在经过中国一年多的历史学习后，对历史有了部分了解，但对历史学的方法不甚掌握，在教学中着重考虑将复杂的历史问题直观化处理。

四、教学目标

1．掌握南昌起义、秋收起义、井冈山会师和工农武装割据等基本知识。认识中国共产党创建农村革命根据地的意义。

2．分析南昌起义和秋收起义的特点，认识在敌强我弱的情况下，开辟井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。

3．使学生感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人敢于创新、与时俱进的优秀品质；学习老一辈无产阶级革命家前仆后继、勇往直前的坚强意志和奉献精神。

4. 通过指导学生阅读教材，学会阅读历史资料，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力，学习感知、体会历史现象。

五、重点、难点

重点：八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建、工农武装割据。

难点：中国为什么走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。

六、知识结构图

七、教学流程图

八、教学过程

过程

教师活动

学生活动

设计意图

方法选择

导

入

新

课

播放建军90周年的沙场阅兵视频

话题导入：

同学们，有没有长大之后做一名军人的理想？

动作：《人民解放军军歌》令人振奋，播放军歌，

引入：这首嘹亮的军歌唱出了人民军队的威武雄壮，毛主席说过“枪杆子里面出政权”那么，我们为什么要举起“枪杆子”，我们的枪杆子又为中国革命开辟了一条怎样的道路？

主题：枪杆子里出政权

一、南昌起义

1、没有“枪”的那天

话题：1927年4月12日这一天是对每一个共产党人都记忆深痛的一天，那么这一天发生了什么事？

动作：播放四一二反革命政变的视频

问：大革命失败后，国民党反动派疯狂镇压、血腥屠杀中国共产党人和革命群众。面对反动派赶尽杀绝的恐怖政策，为什么我们无力抵抗？

问：那么，面对反动派敌

学生看视频，聆听军歌

学生课堂浏览课文

学生：当时我们没有枪（武装力量）

学生：举起枪杆子，反抗国民党反动派。

开篇奠定教学立意，通过阅兵式和军歌,让学生体会人民军队的威武雄壮。引入“枪杆子里出政权”，以“枪杆子”贯穿全课，将复杂的历史问题，用简单的逻辑框架进行组织，使学生更方便、明了的理解历史问题。也在一定程度上增加课堂情趣，激发学生的学习兴趣。

意图

通过电影片段让学生更深刻的体会四一二政变的血腥残酷，使学生认识到“没有枪”的惨剧，从而激发学生的愤恨感，引导学生认识到要“举起枪杆子”，反抗国民党反动派。

课前访谈结合视频导入，军歌带入课堂主题

影视资料教学法