人教部编版八年级历史上册：第19课《七七事变与全民族抗战》（课件＋教学设计） (共2份打包)

第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计 教学目标 　　1.知识与能力 　　引导学生认识到七七事变是中国全民族抗战开始的标志。通过简述中国守军抗日史实，培养学生口头表达能力与历史思维能力。通过史料研读让学生认识到国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；以侵华日军南京大屠杀等凶残罪行为例，让学生认识到日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。 　　2.过程与方法 　　通过统编教材中“材料研读”和“相关史事”等内容，培养学生分析史料，研读史实的能力，从而掌握“论从史出，史论结合”的历史学系方法，形成客观而全面的历史认识，从而培育学生发现历史问题，解决历史问题的能力，达到“以史为鉴，面向未来”的目的。 　　3.情感态度与价值观 　　引导学生从七七事变、第二次国共合作和淞沪会战中，感受中华民族顽强不屈、团队一致的优秀品质，学习中国军人为国家和民族的利益而献身的爱国主义精神；通过对南京大屠杀等日军侵华暴行的分析，引导学生认识到军国主义的危害，培养学生铭记历史、珍爱和平、远离战争、面向未来的宽广胸襟。 重点难点 　　重点：七七事变、淞沪会战、南京大屠杀。 　　难点：第二次国共合作既是重点又是难点。 　教学过程 　　【导入】 　　师：伴随着慷慨激昂的《卢沟桥之歌》，让我们一起走进历史课堂。 　　卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠。 　　飞机坦克来勿怕，大刀挥起敌人跑，卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！ 　　卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！委屈忍痛和平保，无可避免上刺刀， 　　自卫应战理气壮，挺剑而起是今朝！卢沟桥、卢沟桥，为国争光在此桥， 　　卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！…… 　　一、七七事变 　　【精心设问】师：回望1937年的卢沟桥，我们不禁想问：“1937年的卢沟桥见证了什么？” 　　生：1937年7月7日夜，日军藉口一名士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城搜查，在遭到中方拒绝后，进攻卢沟桥，炮轰宛平县城，从而发动了全面侵华战争。 　　师：假如日本兵没有失踪，一切会随之而改变吗？ 　　生：士兵失踪纯属借口。 　　师：为什么全面战争挑起于1937年的卢沟桥？ 　　生：甲午中日战争中国战败签约，《马关条约》中割让台湾、澎湖列岛及其附属岛屿给日本。日本在1931年制造“九一八事变”侵吞我国东三省。 　　【史料研读】 　　“惟欲征服支那，必先征服满蒙。如欲征服世界，必先征服支那。” 　　——1927年的《帝国对满蒙之积极根本政策》 　　师：日本按原定计划，将魔爪伸向华北，想在三个月内灭亡中国！也就是说，早在全面侵华战争爆发前，侵略者已虎踞北方，成为中华民族的最大敌人，可以说“蓄谋已久”！ 　　【结合地图，读图分析】 　　师：为什么全面战争挑起于1937年的卢沟桥？” 　　生：1936年，日军已从东、南、北三面包围了中国北方重要的战略要地——北平，仅有西南面的卢沟桥由国民党二十九军防守。 　　师：如果日本夺下卢沟桥会怎么样？ 　　生：北平陷入四面包围的形势。 　　师：卢沟桥恰恰是平汉线上的咽喉，如日军占领卢沟桥，可截断平汉铁路，以平津作为后方，一路畅通无阻的南下，进一步扩大对中国的侵略战争。所以卢沟桥就成为中日在军事上的必争之地。而此前中国国内长期动荡，经济发展迟滞也给日本发动全面侵华战争以可乘之机，可以说此时的中国“危机四起”。 　　师：面对此情此景，卢沟桥畔的守军怎么办呢？ 　　【创设情境，朗读文字，教师设问】 　　师：为什么歌中反复强调“男儿坟墓在此桥”？为什么中国军人抱着必死的信念誓死捍卫卢沟桥？ 　　生：体现坚决抗战，士兵的勇敢，中华民族捍卫国家主权和领土完整的光荣传统。 　　师：中国第29军司令部立即命令前线官兵：“确保卢沟桥和宛平城”，“卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”在保卫北平的南苑战斗中，二十九军副军长佟麟阁亲临前线，指挥战斗。他激励将士说：“战死者光荣，偷生者耻辱……国家多难，军人应当马革裹尸，以死报国。”而他，和他的二十九军一起，践行此诺，战死沙场。无数的中华儿女们正如二十九军将士宋哲元言：“宁为战死鬼，不做亡国奴！”132师师长赵登禹说，“抗日救国乃军人天职，养兵千日，报国一时，只有不怕牺牲，才能为国争光！”他们身上所闪耀的崇高的爱国主义精神，万世流芳！ 　　【学会读图，培养时空观念】 　　师：七七事变后，日军怎样进一步扩大侵略？ 　　生：7月29日 北平沦陷7月30日 天津陷落8月13日 进攻上海，八一三事变11月12日 上海沦陷。因此七七事变标志着中国全民族抗战的开始。 　　二、第二次国共合作 　　【史论结合，影响分析】 　　师：1937年的卢沟桥枪声响起后，走向历史前台的是什么？ 　　【补充材料】 　　中共：日军挑起七七事变后，在全国引起强