人教部编版（2018）九年级上册第8课《论教养》教学设计

8　论教养 教学目标： 知识与技能 1．通读全文，理顺文章的论证思路，理解什么是真正的教养和优雅风度。 2．了解文中举例论证和对比论证的作用。 过程与方法 1．通过学生自主阅读，锻炼学生分析问题解决问题的能力。 2．自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握议论文的学习方法。 3．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 情感、态度与价值观 明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 重点难点 1．梳理文章，把握文章的论证思路。 2．结合时代背景，理解作者的观点。 3．理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 教学过程： 一、导入新课 1．在与人交往中，“有教养”或“无教养”可谓好坏两个极端的评价；那么，什么样的表现是“有教养”，什么样的表现是“无教养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论教养》，会给大家一个明确的答案。 2．德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20 世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 二、检查预习 1、基础字词： 涵养（hán） 扭捏（nie） 尴尬（ɡān） 大发雷霆（tínɡ） 恪守（kè） 自持（chí） 允诺（nuò） 恕我直言（shù） 箴言（zhēn） 贸然（mào） 汲取（jí） 矫揉造作（jiǎo） 絮絮叨叨（xù）嚼东西（jiáo） 疲惫不堪（kān） 自吹自擂（léi） 2．根据下列释义写出相应的词语。 (1)形容文雅、有礼貌的样子。(　彬彬有礼) (2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。(矫揉造作) (3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。(附庸风雅) (4)形容说话啰唆。(　絮絮叨叨　) (5)形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。（漠不关心） (6)空有好看的外表。指外表好看、强大，实际上不中用。（徒有其表） (7)不听劝告，固执地照自己的意思行事。（一意孤行） (8)自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。（自吹自擂） 三、初读课文，理清层次 1．指导学生朗读课文。 朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。 2．小组讨论。 给课文划分层次，理清作者思路，理解议论