人教九上化学第三单元课题3元素教案

课题3《元素》教案 课 题 课题3元素1 课 时 1 课 型 新课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 过 程 与 方 法 通过对元素的探究学习，让学生体验探究的过程及成功的喜悦。 情感态度与价值观 通过合作交流，培养学生与同学友好相处的能力以及勇于实践的科学精神。 学习重点 元素的概念 学习难点 （1）元素概念的形成；（2）分子、原子、元素、物质之间的关系。 备课时间 上课时间 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 新课导入： 讲解： 1.水（H2O）、氧气（O2）和二氧化碳（CO2）都是我们身边常见的物质，它们的组成和性质不同，但它们都含有氧元素。 组成物质的基本成分是元素，虽然只有一百多种，但组成的物质却有几千万种。 水（H2O）、氧气（O2）和二氧化碳（CO2）不同物质中都含氧原子，这些氧原子都含有8个质子，即核电荷数为8，化学上将质子数为8的所有氧原子统称为氧元素。 2.观察表中数据关系，找出相同点 归纳：质子数为1的所有氢原子统称为氢元素。 引入：元素概念 学生观察 思考 引导学生分析数据，使学生自己概括同一类原子的共同点。 从日常生活中常见的物质入手，为形成概念打下基础。 引出元素概念。 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 新课推进： 一、元素（板书） 定义：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称 引导理解元素概念关键词： 讲解： （1）“质子数相同”：质子数决定元素种类，不同元素的质子数不同。质子数相同的原子都属于同一种元素，可以形成不同的粒子。如：Na、Na+都属于钠元素。同种元素可以组成性质不同的物质，如红磷、白磷。 （2）“一类原子的总称”：元素是宏观概念，只能从宏观角度描述物质的组成，只讲种类，不讲个数。 引导学生讨论P59问题。 讲解：（以过氧化氢分解为例） 反应前后，过氧化氢分子变成了水分子和氧分子，但氢原子和氧原子未变，氢元素和氧元素也未改变； 小结： 物质发生化学变化时，分子种类一定会改变（微观），原子种类和个数不变（微观），元素种类也不会改变（宏观）。 讲解： 二、元素在自然界中的含量（板书） ⑴地壳中含量