第14课 阿房宫赋(课件+作业)-2019-2020学年高中语文必修二【优化探究】同步导学案(粤教版)

第四单元　文言文(1) 序号 课题 内容预览 考点链接 学习建议 1 阿房宫赋 作者借古讽今，用铺陈夸张的手法描写秦始皇的荒淫奢侈，又用抒情色彩浓厚的议论讽喻唐王朝的统治者。 铺排手法 1.理解与识记常见的文言词语、句式，了解它们的丰富含义以及发展变化的情况，同时，要了解一些相关的文言文知识，掌握规律，举一反三。 2．学习情景交融的写法，体会骈散相宜的语言之美，充分认识古人在情感体验和表达上的丰富性和多元性。 3．反复诵读，培养语感。 2 赤壁赋 文章描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过“客”吹奏的洞箫声，引起主客间的问答，展开关于人生态度的论辩。文中虽流露出一些消极情绪，但更表现出一种豁达乐观的精神。 情、景、事、 理紧密结合 3 项脊轩志 作者通过对日常生活中琐细之事的叙述，表达了对祖母、母亲和妻子的深切怀念。 细节描写 4 与妻书 文章反映了一个民主主义革命战士高尚的内心世界。 用　典 5 逍遥游(节选) 文章宣扬了自由的妙旨：小到蜩与学鸠，大到高飞九万里的鹏，都是“有所待”而不自由的；只有消除物我的界限，“无所待”而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才能达到逍遥游的境界。 驳　论 6 兰亭集序 本文是诗集的序言，阐明了自己独特的生死观，通篇着眼于“生死”二字，认为生死不能等量齐观，在一定程度上批判了“一死生”“齐彭殇”的老庄哲学观点，于悲伤感慨中透露出对生活的热爱。 如何让景 物描写有 特色 14　阿房宫赋 学习目标 1.理解常见的文言实词和虚词。2.赏析想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法的运用。3.明确作者对秦亡原因的看法及写作此文的目的，正确看待六国的灭亡。 【话题激趣】 曾经堆红叠翠的亭台楼阁，曾经倚叠如山的珍宝珠玉，曾经不可一世的千古一帝，在“三月不灭”的复仇烈焰里，化作历史的一阵云烟，化作人们遥远的记忆。鼓角铮鸣早已远去，刀光剑影已然暗淡。打开尘封的历史，面对一幕幕兴亡盛衰的是是非非，难道是冥冥之中早已由苍天注定？难道是命运的大手在黑暗中操纵着辉煌与落寞？铿锵的旋律，黄钟大吕式的千古绝唱——《阿房宫赋》，让我们品味，让我们思考，让我们警醒！ [来源:学科网ZXXK] 授课提示：对应学生用书第55页 溪　居 柳宗元 久为簪组①累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜②响溪石。 来往不逢人，长歌楚天碧。 【注】　①簪组：这里是做官的意思。②夜榜：夜航。 清代诗人沈德潜评价这首诗的思想感情时说：“不怨而怨。”你如何理解？请结合诗句简要分析。 【答案】　诗人在长期为仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会，于是在首联用一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”。但全诗表面上写溪居生活的闲适，字里行间隐含贬居时的强欢强乐。诗中“幸”是含着抑郁的笑，“闲依”包含着闲散的无聊，“偶似”说明并不真有隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”可见生活的孤独。 【赏析】　公元810年(唐元和五年)，柳宗元在零陵西南游览时，发现了曾为冉氏所居的冉溪，因爱其风景秀丽，便迁居是地，并改名为愚溪。 这首诗写他迁居愚溪后的生活。诗的大意是说：我久为做官所羁累，幸好有机会贬谪到这南方少数民族地区中来，解除了我的无穷烦恼。闲居无事，便与农田菜圃为邻，有时就仿佛是个山林隐逸之士。清晨，踏着露水去耕地除草；有时荡起小舟，去游山玩水，直到天黑才归来。独往独来，碰不到别人，仰望碧空蓝天，放声歌唱。 这首诗表面上似乎写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独的忧愤。如开首二句，诗意突兀，耐人寻味。贬官本是不如意的事，诗人却以反意着笔，说什么久为做官所“累”，而为这次贬窜南荒为“幸”，实际上是含着痛苦的笑。“闲依”“偶似”相对，也有强调闲适的意味，“闲依”包含着投闲置散的无聊，“偶似”说明他并不真正具有隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”句，看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这里也透露出诗人是强作闲适。这首诗的韵味也就在这些地方。沈德潜说，“愚溪诸咏，处连蹇困厄之境，发清夷淡泊之音，不怨而怨，怨而不怨，行间言外，时或遇之。”(《唐诗别裁》卷四)这段议论是很有见地的。 一、读准字音 骊山(lí)　　囷囷(qūn)　妃嫔(pín) 极妍(yán) 逦迤(yǐ) 呕哑(ōu) 媵嫱(yìnɡ)(qiánɡ) 缦回(màn) 杳不知(yǎo) 锱铢(zī)(zhū) 架梁之椽(chuán) 不霁何虹(jì) 鼎铛(chēnɡ) 二、一词多义 1．使 2．族 3．爱 4．一 5．取 6．焉 7．而 三、古今异义 1．各抱地势，钩心斗角 古义：指宫室群参差分布，彼此回环掩抱，飞檐交错连接 今义：比喻用尽心机，互相排挤 2．