第16课 项脊轩志(课件+作业)-2019-2020学年高中语文必修二【优化探究】同步导学案(粤教版)

16　项脊轩志 学习目标 1.掌握文中重要词语和文言句式。　2.把握“喜”“悲”统摄全篇的写作特点。　3.学习其细节描写，理解文章“事细而情深”。 【话题激趣】 “死者已矣，生者可堪”，也许很多人心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的《项脊轩志》中诉说了他对逝去的亲人的思念，让我们来体会一下归有光心中那种难言的伤痛。 授课提示：对应学生用书第65页 归朝欢·和苏坚伯固 苏轼 我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅①，与君同是江南客。梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。 明日西风还挂席②，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得，武陵更在西南极。《竹枝词》、莫徭③新唱，谁谓古今隔。 【注】　①接淅：行色匆忙。②挂席：挂起帆席，准备启程。③莫徭：楚地瑶族地区，苏坚(字伯固，苏轼老友)即将任职地。 “梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷”一句中用了哪种修辞手法？请作简要说明。 【答案】　比喻。以“飞梭掷”喻梦中迷离幻象、眼前庐山清景，随着短暂相聚的友人即将离去而转瞬即逝。 【赏析】　词的上片写作者与伯固同游庐山的所见所感。出人意表的是，他并没有一上来就去写庐山，却远远宕开一笔，从梦游太湖(震泽)着笔。“我梦”二字特兀而起，响落天外，神气极旺。千顷白浪翻空摇舞，东坡却棹一叶之扁舟，徜徉于这云水之间，显得那么从容自若。这动与静、大与小的对比是如此强烈而又鲜明，真可谓神来之笔，接下去，笔势一顿，借“觉来”二字实现了画面的转换，把人们带入了庐山胜景，只见青山蔚然深秀，千峰峭峙，拔地参天，好一派动人心魄的壮景。震泽梦游与庐山清赏，虚实交映，相反相成，给人一种瑰丽多变、目不暇接的感觉。“雪浪摇空”，“青壁倚天”，如此奇丽之景，更是令人神往。 然而正当作者陶醉于这种似梦非梦的自然乐趣之中时，一缕悲凉之感却袭上心头，使他又回到了坎坷的现实中来。“此生长接淅”一句是他宦海浮沉的生动概括。“接淅”，此处用典，写东坡一生屡遭贬黜，充满了艰难挫折，这暂时的游赏，难以愈合他心灵之伤痛。此处文意为之一折，是大开大合之笔。“与君同是江南客”，九江在长江南，与此点出客中送客之意。尤其不可放过“同”“客”二字，它上应“接淅”，写彼此之飘蓬，下启“飞梭”，言清欢之短暂。用以作柱，半篇皆活。“梦中”三句收束前片，说迷离幻象、湖山清景，俱如飞梭过眼，转瞬即逝了。一结奇健，令人怅惘不尽。 下片换笔另起一意，写对伯固的勉励。东坡与伯固交谊笃厚，曾叙宗盟，每遇离别，必有所作。只是此词作于衰暮，前程艰险，后会难期，故语气较前沉痛。苏伯固赴任澧阳，大概也不是愉快的差使，所以东坡要用迁客骚人的典实来慰勉伯固。“明日”两句，点出送别。“挂席”即“挂帆”。扬帆西去，指苏坚的去处。随着西去的征帆，作者心随帆驶，由地及人，联想到那里行吟漂泊过的屈原。“灵均”即屈原的别名。 “澧阳兰芷”即沅芷澧兰，这些散发着屈原人格光辉的香草，也因为伟人的逝去而憔悴无华了。“灵均”从反面落笔，映衬与屈原并光辉的品格，二句同时又隐约地流露出希望苏坚追踵前贤，能写出使山川增色的作品来。“君才”以下各句，援引刘禹锡的故事，从正面着笔，写出了对苏坚的期望。意谓：你的才华不减梦得，他谪居的武陵这里的西南远方，又和你所要去的澧阳同是莫徭(部分瑶族的古称)聚居之地，到了那边便可接续刘梦得的余风，创作出可与刘禹锡的《竹枝词》媲美的“莫徭新唱”来，让这个寂寞已久的澧浦夷山，能重新鸣奏出诗的合唱，与千古名贤相辉映。“谁谓古今隔”，语出谢灵运《七里濑》诗：“谁谓古今殊，异代可同调。”东坡略加剪裁，用以煞尾，便有精彩倍增之妙。这首词横放而不失空灵，直抒胸臆而又不流于平直，是一篇独具匠心的佳作。 一、读准字音 修葺(qì)　　栏楯(shǔn)　异爨(cuàn) 逾庖(páo) 老妪(yù) 偃仰(yǎn) 迨诸(dài) 先妣(bǐ) 呱呱(ɡū) 阖门(hé) 象笏(hù) 二、通假字 1．某所，而母立于兹“而”通“尔”，你 2．以手阖门“阖”通“合”，关闭 三、一词多义 1．先 2．于 3．过 4．为 5．顾 6．置 7．去 8．日 9．而 四、古今异义 1．室仅方丈 古义：一丈见方 今义：寺院的住持 2．往往而是 古义：到处 今义：每每，常常[来源:学。科。网Z。X。X。K] 3．或凭几学书 古义：学习写字 今义：学习读书 五、词类活用 1．名词用作动词 (1)垣墙周庭砌墙 (2)乳二世哺育 2．名词作状语 (1)雨泽下注向下 (2)东犬西吠向西 (3)内外多置小门墙在里面；在外面 (4)吾妻死之年所手植也亲手 六、文言句式 1．又杂植兰桂竹木于庭介词结构后置句 2．家有老妪，尝居于此介词结构后置句 3．室西连于中闺介词结构后置句 4．其制稍异于前介词结构后置句 5．