人教版九年级化学教案：3.1分子和原子

人教版初中化学第三单元《课题1 分子与原子》教学设计

一、指导思想和理论依据

化学课程标准基本理念要求：

“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学

"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”本课题是在宏观教学的基础上学生进行的第一次微观奥秘的探究，因此在教学中应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识

解释一些简单的化学现象。

  初中化学以提高学生的科学素养为主旨，

《化学课程标准》的基本理念是让学生学得主动生动，让学生亲自体验、手脑并用亲自参与。结合本课题的教学内容和学生特点，我确定了以体现从生活走近化学，从化学走向社会的教学思路，让学生“带着问题进课堂，拿着问题去探究，带着问题出课堂”，以问题引导、实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳以及多媒体辅助教学等方法手段，创造生生互动、师生互动的生动活泼的学习情景。这样多种方法互相穿插、渗透，倡导学生主动参与，乐于探究和勤于动手，在身心愉悦的游戏环境下获得新知识，提高学生分析和解决问题以及交流与合作的能力。

 二、教学背景分析

 （一）学情分析

 本课题是学生从宏观世界步入微观世界的起始课，学生已有物理变化和化学变化区别等

宏观知识。但对物质的微粒性等微观内容没有经验和基础。一切从起点开始，在学习中应一

切从学生已有的知识和生活经验出发，把微观知识形象化，抽象知识具体化，让学生渡过宏

观与微观大门。本节课给学生建立微观想象能力至关重要。

（二）教学内容分析

《分子和原子》这个课题继《课题

1 水的组成》引入，是因为对于水，学生只知道它是

由氢、氧两种元素的宏观组成是不够的，还需明白水是由水分子这种微观粒子构成的。这样

处理也是分散和降低了学习第四单元《物质构成的奥秘》的难度。《分子和原子》这一课题

是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课，

是化学学习由形象到抽象， 从宏观向微观认识的开始。不仅可以把以前学过的内容如：物理变化和化学变化等从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是继续探索物质结构的奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。因此，本节课的教学内容起到承上启下的作用，对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。

  《分子和原子》这一课题的知识结构我认为是以分子为主线，介绍了分子、原子的真实存在，分子的性质，用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学变化中的不同，形成分子、原子的概念以及分子由原子构成等知识。

 三、本课题教学目标设计

 1、知识与技能：

①知道物质由分子、原子等微小粒子构成，分子、原子是真实存在的；

②通过实验，认识分子的性质；

  2、过程与方法：

①通过运用分析归纳、想象类比、推理判断等方法形成分子、原子概念，能

用分子、原子的观点解释一些生活现象。

  ②通过对实验现象表述和分析，培养学生交流能力。

 3、情感态度与价值观：

①通过分析生活现象、

实验探究及游戏等过程，

激发学习化学的兴趣，

体验探究的乐趣，认识科学探究的基本过程和一般方法。