人教版九年级化学教案：3.1分子和原子

人教版初中化学第三单元《课题1 分子与原子》教学设计 一、指导思想和理论依据 化学课程标准基本理念要求： “注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学 "的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”本课题是在宏观教学的基础上学生进行的第一次微观奥秘的探究，因此在教学中应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识 解释一些简单的化学现象。   初中化学以提高学生的科学素养为主旨， 《化学课程标准》的基本理念是让学生学得主动生动，让学生亲自体验、手脑并用亲自参与。结合本课题的教学内容和学生特点，我确定了以体现从生活走近化学，从化学走向社会的教学思路，让学生“带着问题进课堂，拿着问题去探究，带着问题出课堂”，以问题引导、实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳以及多媒体辅助教学等方法手段，创造生生互动、师生互动的生动活泼的学习情景。这样多种方法互相穿插、渗透，倡导学生主动参与，乐于探究和勤于动手，在身心愉悦的游戏环境下获得新知识，提高学生分析和解决问题以及交流与合作的能力。  二、教学背景分析  （一）学情分析  本课题是学生从宏观世界步入微观世界的起始课，学生已有物理变化和化学变化区别等 宏观知识。但对物质的微粒性等微观内容没有经验和基础。一切从起点开始，在学习中应一 切从学生已有的知识和生活经验出发，把微观知识形象化，抽象知识具体化，让学生渡过宏 观与微观大门。本节课给学生建立微观想象能力至关重要。 （二）教学内容分析 《分子和原子》这个课题继《课题 1 水的组成》引入，是因为对于水，学生只知道它是 由氢、氧两种元素的宏观组成是不够的，还需明白水是由水分子这种微观粒子构成的。这样 处理也是分散和降低了学习第四单元《物质构成的奥秘》的难度。《分子和原子》这一课题 是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课， 是化学学习由形象到抽象， 从宏观向微观认识的开始。不仅可以把以前学过的内容如：物理变化和化学变化等从微观的角度上认识得更加深刻，