人教版九年级化学教案：3.3元素

课题名称：课题3 《元素》教学设计 年级学科 九年级化学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 教材的地位和作用：本节课是人教版九年级化学第三单元课题三《元素》第一课时。本节课內容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此，这部分知识对学生十分重要。 二、教学目标 1.知识与技能目标 (1)初步掌握元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)了解物质、元素、分子、原子、离子之间的关系。 (3) 知道化学反应前后元素不变。 2.过程与方法目标 通过探究学习，联系生活和地壳中元素知识，加深对元素概念的理解，引导学生体验探究过程。 3.情感态度与价值观目标 (1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。 (2)发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。 三、学习者特征分析 “元素”是初中化学教学中的重要概念，元素概念不清楚，那么元素、原子、分子、物质之间的关系就无法搞清楚。同时，初中化学是一门起始学科，对学生而言，它既神秘又普遍，普遍在化学就在我们身边，时时见，神秘于化学是对世界的构成，物质的变化规律的探索。因此，如何能让学生构建出元素观就显得格外重要。合理恰当的元素观指的是自然界的所有物质的实际组成的理解，能充分理解物质的宏观组成以及物质的微观构成间的关系，能够理清元素，原子，分子，离子，物质间的关系。元素概念的构建既是满足学生对化学世界初步探索的基础，又是进一步学习化学的重要保障。 但是元素这一概念很抽象，它指的是“具有相同的核电荷数(即核内质子数)的同一类原子的总称。学生很难理解这类原子是怎么样的一类原子。在九年级人教版的教材中，是这样引入的:例如氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，水是由氢氧元素组成的。水中的氢元素和氢气中的氢元素是相同的，水中的氧元素和氧气中的氧元素也是相同的。在学习过原子的构成后，我们知道氢分子和水分子中都有相同质子数的氢原子，同理，氧分子和水分子中也含有相同质子数的氧原子，因此可以得到元素的定义是具有相同核电荷数