第二章 第6节 生物体的结构层次-初中同步教与学七年级上册初一科学【全新教案】（浙教版）

学案 初中问步教与学 ③-那学(浙歉版)七級上∠教蜜 第6节生物体的结构层次 教与学·新教案 数学目标 学生课前预习课文,思考并回答 回忆旧知引出器官概念 知识与技能 【自主探究-】 1.说出“器官”、“系统”等的关键属性。 器官和系统 2.区分植物体的营养器官和生殖器官 问题激疑】 说出消化系统的主要器官名称和功能。 1.简述叶、皮肤的各种组织。 4.说出人体的结构层次,初步建立生物体具有不同层次的 2.被子植物的六大器官是指?各有什么功能?哪些属于营 结构的理念 了解显微镜技术与科学的发展,了解技术和工具创新对 养器官?哪些属于生殖器官? 的科学发展的意义。 3.人体有哪些器官?比一比谁写的最多。什么是系统? 6.学习团队合作的技能 4.说出人体的消化系统由哪些器官组成的?各器官各有何 生理功能?消化系统是如何完成人体消化和吸收功能的? 过程与方法 通过参与科学探究活动,初步认识科学实验的方法,尝试应 5.简述人体的八大系统。它们彼此之间是孤立的吗? 用已知的科学结论去解决某些具体实际问题。 【精讲悟疑】 情感态度与价值观 1.器官关键属性:①由多种组织依次组合。②具有一定的 通过对本节课实验,问题的探索提高学生的探究意识,养结构和功能 成实事求是,尊重自然规律的科学态度。 2.花果实种子是植物体的生殖器官;根茎叶是营养器官 重点难点 3.系统:不同的器官按照一定的顺序排列在一起,能完成 项或多项生理活动 重点 4.人体的八大系统:消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系 器官和系统的概念 统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统,它们相互联系, 2.消化系统是如何工作的;生物体的结构和层次 使人体成为一个统一的整体 难点 1.学生介绍叶、皮肤的各种组织。 组织、器官与系统概念的理解 2.学生合作交流依据课本内容自主探究,并回答老师提出 的问题。 3.学生尽可能多的列举人体的器官 4.做【效果检测题】1、2,并听教师讲解 创设情境,引入新课 课前预习,回答问题 学生自己根据以往所学的知识来归纳植物体的各器官的 功能,即能培养学生的归纳能力,又能让学生充分理解营养器官 和生殖器官的含义。 列举人体主要器官,合作交流 器官和系 自主探究,做效果检測 2.让学生举例子,来强化器官的理解,同时也把人体这一学 生最熟知的对象引入到概念的学习中来,为学习消化系统下 基础。 自主探 学会对周围的事物分出层次,合 【自主探究二 作交流,自主探究,做效果检测 结构与层次 【问题激疑】 1.银河系、宇宙、地球、太阳系、地月系你能按从小到大结 完成拓展题,提高知识运用能 拓展应用课时小结 力,自我课时小结,归纳整合 构层次来对它们进行排列吗 2.你能以人体或植物为例说说生物体的结构层次吗? 3.结合实例谈谈工具和技术的创新对科学发展所起的作用 分类展示教学效果检测指导 自我评价,加深理解,纠正 【精讲悟疑】 1.动、植物体的结构层次 A|数学过程 植物体:细胞→组织→器官→植物体 动物体:细胞→组织→器官→系统→动物体 【情境引入】 2.显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展。 上节课我们学习了植物有五大组织,动物有四大组织,那 学生合作交流,依据课本内容自主探究,并回答老师提出的 这些组织是杂乱无章的组合在一起吗? 问题,做【效果检测题】3、4。 ∠地E4% Www.qqjYx.com 35 一点石未必成金点击定有收获一44N 学案 初中问步救与毕 ⑨一剥学(浙教版)七年级上。∠教睾 1.通过学生的自主探究培养其善于思考、自己归纳整合知 思路导引:动、植物的结构层次有相同之处,也有不同之处, 识的学习习惯 要注意比较。 养成学生实事求是,尊重自然规律的科学态度 解析:人体由八大系统构成,系统由器官构成;而被子植物 【拓展运用】 直接由器官构成:器官由组织构成;组织由细胞构成。所以被子 草履虫为什么不需要呼吸系统? 植物没有的结构层次是系统。 思考并回答 答案:A 检查学生对知识的掌握及应用 知识点4人体是统一整体 【课时小结】 人体能成为一个有机统一的整体是因为 引导学生学会小结:今天学到了哪些知识? A.神经的调节 B.体液的调节 学生举手进行小结 C.神经和体液的调节D.各个系统的自我调节 根据学生小结,反馈补教 思路导引:人体能成为一个有机统一的整体是因为八大系 【教学效果检测】 统能够相互协调,表现在结构和功能两个方面。此题要求对基 每个探究活动后出示相关教学效果检测 础知识识记正确 完成检测题并矫正反馈 解析:人体的各个系统在神经和体液的调节下,才能密切配 巩固所学知识 合、协调完成各项生理活动 【教学效果检测】 答案:C 知识点1器官 1.市场上出售的黄瓜属于 A.营养器官 B.营养组织 第6节生物体的结构层次 C.生殖器官