人教部编七年级历史上学案第1课中国境内早期人类的代表——北京人学案

初中历史导学提纲 LISHIDXTG(文) 七年级上 时间：2018年9 月 日 编制：刘德贵 第1课 中国早期人类的代表——北京人 班级 姓名 小组 员号 【课程标准】 知道北京人的特征，了解 北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 【学习目标】 1. 通过自主学习，学生要认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发内心的民族自豪感。。 2. 通过自主学习，学生能熟记元谋人、北京人、山顶洞人的相关基础知识。如：发现地点、生活时代、生产工具、用火情况等 3. 通过 “对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”学生从此合作探究过程中学会观察对比以及图文转化能力。 4.通过参考关于化石的注释，合作探究并举例说明化石对于研究早期人类的作用。 5.通过北京人生产工具和生活环境的学习，想象并流利口述“北京人的一天的生活”，初步具备阅读、想象、和语言表达能力。 【重难点】 重点：北京人的发现 、北京人的特征 阅读正文和相关史事 难点：北京人的特征 观察对比、合作探究 【教学手段】多媒体教学 一、基础感知（自主学习15分钟，对议） 1、速读课文第一段，勾划提取出你认为最重要的信息。 2、快速阅读第二段，圈点勾划出我国境内最早的人类、发现的地点和生活的年代。 3、阅读【北京人的发现】一目，圈点勾划出北京人的发现地点、命名；发现过程和生活年代。【展】 4、简述元谋人和北京人的生产工具和用火情况。【展】 二、合作学习（小组讨论8分钟，组议） 研读【北京人的特征】一目 5、对比古猿、北京人复原头像和现代人的头部，并结合课本内容，明确指出北京人的特征并记忆。【展】 6、释读P4两幅图，结合课本相关内容，口述北京人的生产、生活状况。（要求：图片和课本内容相结合，要点突出，语言简洁）【展】 7、合作探究：北京人是如何获得火源的？怎样理解“学会用火是人类进化史上的里程碑”？【展】 8、P3问题思考（参照注释回答）【展】 三、探究未知 通过以上学习，你还有哪些疑惑或新问题，请提出来，大家一起解决。 疑惑或新问题： 四、一课一题（检） 初一历史上第2页（共2页） $