教学内容及问题情境 
活动探究、探求新知： 一、粒子的特征 【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？ （讲解）其实分子是很小的粒子 【追问】教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47 激趣：多媒体显示一组数据对比。 【板书】1、分子的质量和体积非常小。 （引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。 【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水。 【演示】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？ 【提问】若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？ 【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。 实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。 参与指导学生分组设计方案 肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象，分析本质 巡回指导 【多媒体展示】学生动手成果，播放氨分子运动 【 提问】这一实验说明了什么？ 【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？ 【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水 【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。 | 学生活动 思考 用课本数据回答 看到答案学生惊讶！ 观察后回答：酚酞遇氨水变成了红色。 学生讨论后交流： 1、根据氨水易挥发，再利用氨气易溶于水的性质。 2、把酚酞和浓氨水一起放在一个密闭环境中才能完成。 分组讨论设计方案 （学生设计方案汇总） 方案一、 方案二、 学生分组实验并观察现象 学生归纳内容回答：氨分子总在不断运动，温度越高运动速度越快。 学生提出假设并设计实验验证假设。 实验观察现象 学生活动 | 设计意图 培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。 训练学生发散思维的能力培养学生的实验能力。 在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。通过组际间交流发现自已与他人的长处及存在的不足，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 把化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确分子的运动，培养学生分析问题的能力。 让学生学会探究的方法，培养学生推理能力。 设计意图 |
