综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”（教案）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（课件 教案）

综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和” 教案 一、教学目标 1．知道统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的; 2．了解“驱逐鞑虏”出现的历史背景和社会背景; 3．知道“五族共和”取代“驱逐鞑虏”的历史背景; 二、学情分析 1.九年级学生已掌握一些历史与社会的基础知识与综合思维,对民族分布、民族关系有了一定的知识储备。 2.“民族思想”这个话题,相对比较抽象,学生有一定的学习兴趣,但对于民族思想的概念模糊,对于中国民族思想的演变过程不理解。对历史人物的多元评价不一定能轻易接受。 三、重点难点 1．重点:中华民族的逐步形成的意义; 2。难点:“五族共和”取代“驱逐鞑虏”的内涵; 四、教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】环节 激趣质疑,歌曲导入 学生活动: 聆听歌曲《爱我中华》,感受我国是统一的多民族国家。 歌曲导入,能够激发学生的学习兴趣,将学生的注意力引到课堂上,进入本课的学习。 活动2【讲授】环节 一、感受“多元一体” 学生活动:阅读书本P23,了解中华民族形成的过程。 二、探究“驱除鞑虏” 学生活动: 1、回顾已学知识,梳理近代史上,列强入侵中国的史实。 2、了解近代人们为了救亡图存所做的努力。 3、理解同盟会的革命纲领,知道孙中山此时的民族观念的局限性。 三、走向“五族共和” 学生活动: 1、了解两面旗帜的变化,知道其中代表的意义。 2、思考:孙中山的思想观念为什么会发生变化? 活动3【练习】环节 1. 使“中国”成为具有近代意义的国家名称的是( ) A.戊戌变法 B.洋务运动 C.辛亥革命 D.新文化运动 2.下列说法不正确的是( ) A.清朝后期,列强入侵,民族危机极大地激发了民族意识的觉醒 B.人们用“从多元走向一体”来形容中华民族的形成 C.辛亥革命充分体现了民族平等的思想,促成现代中华民族观念的初步形成 D.“五族共和”思想形成于魏晋南北朝时期 3.第一次提出“五族共和”说法的是( ) A.康有为 B.谭嗣同 C.孙中山 D.梁启超 4. “五族共和”的五族,除汉族外,还包括( ) ①壮族 ②满族 ③蒙古族 ④回族 ⑤藏族 A.①②③④ B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤ 5.保国会成立于( ) A.1895年 B.1898年 C.1901年 D.1905年 6.