打包（第五单元）-邦国教育2019-2020学年九年级上册初三语文教案（苏教部编版）

16．《诗经》二首 [来源:学科网] 第一课时（学习《关雎》） 教学目标： 1.了解《诗经》的基本知识。 2.反复诵读，理解诗歌中蕴含的思想感情。 3.了解赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达效果。 教学过程： 一、导入新课 在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。 二、出示学习目标 三、检查预习 我们来了解一下《诗经》的相关知识。这里强调三点： 1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。 风：又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。 雅：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。[来源:Zxxk.Com] 2.《诗经》三种表现手法 赋：就是铺陈直叙。 比：就是比喻。 兴：就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。“兴”字的本义是“起”，简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思，它往往用于一首诗或一章诗的开头。 3.《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、穷貌。 四、精讲点拨 1.一读，读准字音。 2.二读，注意停顿。 3.三读，把握文意。 请同学们在读的过程中结合课下注释，了解一下诗的大意，然后思考这个问题： 本诗讲了一个什么故事？抒发了主人公什么样的情感？ 同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注意，诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。 4.四读，读出感情。 既然有痛苦，有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底，我们要在理解诗歌内容的基础上把感情读进去。现在请大家自己尝试着带着感情读一遍诗歌。或喜悦，或悲伤，要把它读出来。 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”“君子”见“淑女”，一见钟情，心中充满了喜悦和爱慕之情，心旷到难以自抑。（读出淑女气质之美，读出男子心动、难以自抑的情状） “参差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反复咏唱，来说明淑女勤劳能干、心灵手巧。（读出淑女之勤劳美） 君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可以看出来。（读出男子长夜漫漫的那种坐立不安的焦虑、苦闷的心情） 一个人得不到的东西，总是想象着拥有。“君子”追求不到“淑女”，情极生幻，梦中出现了 “琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的情景，君子陶醉在愉悦中，沉浸在幸福里。（读出君子的向往、喜悦之情） 5.五读，读出韵味。 鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里提到了教书的寿镜吾老先生：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……这个时候的老先生，一定是和文章融为一体了。要想乐在其中，首先要能感觉到诗歌的美。这首《关雎》美在哪里？ 提示：可从内容、形式、结构、表现手法、语言等方面思考。 五、拓展延伸 雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。千年后的今天，在空气中有着丁香花味的雨巷中，有一位诗人逢着了一个和丁香一样的女孩，清澈的双眸中含着淡淡愁怨，在擦肩而过的时候，驻足停留……他就是诗人戴望舒。下面我们一起来欣赏一下戴望舒的《雨巷》，不论是在内容，还是在表现形式上，这首《雨巷》都有《关雎》的影子。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍①着， 冷漠，凄清，又惆怅②。 她静默地走近 走近，又投出 太息③一般的眼光， 她飘过 像梦一般的，[来源:学|科|网] 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮④的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 注释： ①彳亍（chìchù）：小步慢走的样子。②惆怅（chóu chànɡ）：伤感，失意。 ③太息：出声叹息。 ④颓圮（tuípǐ）：倒塌。 《雨巷》全诗共七节。第一节和最后一节除“逢着”改为“飘过”之外，其他语句完全一样。这样首尾呼