打包（第四单元）-邦国教育2019-2020学年九年级上册初三语文教案（苏教部编版）

13．散文家谈散文 教学目标： 1.品读文章《白鹭》，了解白鹭的美，感悟作者的思想感情，了解文章中一些基本的写作手法。 2.阅读《关于散文<白鹭>》，了解选择角度评析文章。 教学重难点： 教学重点：体会作者独到的感受和独到的见解。 教学难点：了解散文的鉴赏知识。 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入 “雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这首诗中所描绘的形象是什么？ 二、整体感知散文《白鹭》 1.听朗读录音，感受白鹭的美。 2.提问：作者通过哪几幅画面的描绘来表现白鹭的美的？ 3.讨论分析：每一幅画面美在哪里，带给自己怎样的感受？ 明确： 白鹭形象图：一切都很适宜、雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚——美 （粗线条的勾勒和大写意的手法） 白鹭钓鱼图：白鹭带给清水田美丽，清水田又使白鹭更美。 （比喻修辞手法的运用恰到好处） 白鹭瞭望图：闲适安然之美 （对比、衬托手法的运用；静中有动） 白鹭飞行图：给平淡、枯燥的乡居生活带来清澄的美。 （动中有静） 三、理解探究 1.思考：作者为什么把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？ 明确：白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。 这样比喻抒发了作者对白鹭自然之美的无比喜爱、赞美之情。 2.白鹭在南方是很常见的一种鸟，作者为什么要如此称赞它的自然之美呢？ 明确：在生活中，人们常常认为“物以稀为贵”，以为常见的并不美。其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，这被人忘却的美，正是作者刻意要挖掘的。作者要告诉我们，在生活中要善于从平凡中发现自然美。（深远的立意） 四、分析晓雪的评论 1.朗读文本内容。 思考： （1）作者对《白鹭》的评论有哪些？ （2）你从文中还了解到了哪些知识？ 2.探究理解。 （1）为什么要列举名家散文的风格？ （2）郭沫若的散文有何特点？[来源:学*科*网Z*X*X*K] （3）文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？ 明确：着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则是无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。《白鹭》是一篇结构精巧，语言清新，见解独到，感受独特的好散文。 3.小结 这篇评论的写作特点： （1）着眼大处，层层推进。 由于作者是一位专业作家，广泛涉猎文学作品，因而写作时从大处落笔：第1自然段作者写“我喜欢散文”；第2自然段写“因此我喜欢”各种风格的散文；第3自然段段使用 (……我喜欢……)“我更喜欢……”句子点明本文要探讨的风格，这样作者层层推进，上下勾连，推出议论的主体，显示了严谨的逻辑的力量。 （2）落笔小文，据理契合。 同其他论说文不同的是，这篇文章使用的论据都出于原文《白鹭》，这是文艺评论的特点之一。作者大处着眼，脱出小文，始终紧扣《白鹭》在风格上的特点议论，笔力集中而凝炼。 五、布置作业 如果让你也来写一段文字评论《白鹭》的美，你会从哪个方面来进行评论？ 教学反思： 散文家谈散文 班级 _____________ 姓名_____________ 一、阅读郭沫若《白鹭》一文，完成1-8题。 ①白鹭是一首精巧的诗。 ②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 ⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ⑥在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 ⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ⑧黄昏的空中偶见的白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 ⑨或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 ⑩白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 1.给下列加点字注音。 ①长喙（ ） ②铿锵（ ）（ ） ③镶嵌（ ） ④嗜（ ）好 ⑤赦（ ）免 ⑥为难（ ） 2.对《白鹭》一文的内容和形式的理解