第三单元写作训练：有创意地表达自己的见解-邦国教育2019-2020学年九年级上册初三语文教案（苏教部编版）

第三单元写作训练：有创意地表达自己的见解 教学目标： 1.能准确地表达自己的观点，注意倾听别人的看法。 2.学会运用常见的论证方法试写简短的议论文 教学时数：2课时 第一课时：写作指导 第二课时：当堂写作、批改、评讲。 教学过程： 第一课时 一、生活再现 1．一些学校给学生写评语像例行公事，语言干瘪无味，如“该生爱党爱国，爱校如家。尊敬师长，团结同学，遵守校纪。学习刻苦认真，一丝不苟地完成作业，积极参加体育锻炼”等等。 （1）你认为怎样的评语才是有价值的？你期待怎样的评语？ （2）你能为班上的某位同学写一份有价值也能让人眼睛一亮的评语吗？ 明确：评语要注意突出人物的个性，如“他对语言有很强的感悟能力”，“他总是能倾听同学的谈话”等等；要学会用形象化的语言去写评语，可以具体一些，比如“他思虑周密，曾指出教材上的疏漏”，每次晚自习结束，都是他关好教室的每一扇门窗“，虽然他的体育成绩没有明显提高，但是他的脸上始终有自信的笑容”，“全班每一个同学都愿意与他坐在一起”等等。 （3）交流心得 2．苏联有位短跑冠军，曾在10多年时间里保持男子百米全国纪录。有记者问他保持常胜的诀窍，他说：“我没有跑过100米，我跑的是5个20米。在每个20米距离内都争取跑第一，这对我来说比较容易做到。”他的这番话说出的其实是一种生活道理。你的生活中有没有类似的故事？你读过的文章中有没有类似的意思？如果有，拟一份讲话提纲，在班会或语文课上与同学们交流。 明确：这个故事说的是要善于“分解”，如果把一个大的任务分解为若干个小任务，心理容易承受，也比较容易完成。如许多同学读过的《只有五条横街口的距离》，歌唱家夏里亚宾邀请朋友去六十条横街口以外的自己家做客，可是他却告诉他的朋友“只有五条横街口的距离”，一路走一路玩，结果很快就到了，因为实现小目标可以提高人的信心。善于学习的人，往往会用“分解任务”的方法。 3．德国有所大学准备在学校中心地带建造一座能容纳万名学生的大食堂。校长把设计任务交给了建筑系教授。一星期后，教授告诉校长完成了设计，那就是不造大食堂，把建造大食堂的经费通过银行贷给周边社区愿意经营小餐厅的居民。校长采纳了教授的“设计”，实践证明这是最合理的设计。 那么，教授的“设计”有哪些好处呢？ 以小组为单位开展讨论，打开思路，准确地表达自己的观点，注意倾听别人的看法，小组归纳并做好记录。 明确：[来源:Zxxk.Com] 寸土如金的地皮得以用来建造新的教学设施； 学校节约了一大笔建造食堂的经费； 消除了因施工给校园带来的混乱； 节省了雇用食堂管理人员的开支； 学生分散就餐，节约了时间； 食堂形成了竞争，注意特色，质量提高，价格走向合理； 增加了社会就业的机会…… 二、指点迷津 问题（一） 第一步：了解同学，积累素材。可以从性格、为人、治学等方面去了解同学，素材越多越好，特别要发现该同学与众不同的优点。 第二步，归纳素材，考虑写法。给同学写评语有一条原则，那就是爱护和中肯。这就要求撰写者从爱护出发，肯定对方的长处，艺术地婉转地指出缺点；中肯很重要，评语要恰如其分，不可夸张，不可粉饰，要对同学的成长负责。可以从性格、为人、治学等方面将了解来的素材进行分类，还要进行筛选，选取那些典型有代表意义的事例，表现该同学的特点。至于写法，是多种多样的，多用口语、短句，把概念性的套话转变为叙述具体的事例，改第三人称为第二人称，改刻板的评价为热情的赞美，改指出缺点为提出建议等，这些方法都是可以的。[来源:学+科+网] 问题（二） 第一步，搜集论据，提炼论点。“你的生活中有没有类似的故事？你读过的文章中有没有类似的道理？”这两个问题，一个要你回忆自己生活中的类似的故事，一个要你思考所读文章中类似的道理。 第二步，确定文体，考虑写法。“如果有，把你的看法写出来，在班会或语文课上与同学交流”，这句话告诉你文体是演讲稿，读者是班主任、语文老师和本班同学。演讲稿最大的特点是在以理服人的基础上以情感人。在写作的时候要注意演讲稿的特征。[来源:学科网] 问题（三） 苏轼的《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读故事，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”。可见，从不同角度去解读文章，关键在于确立角度，怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出自己的的观点来，并就这一观点进行论述。 三、范文解读 （一）学生评语集锦（交流） 示例： 1.学生特点：中等生、性格内向、不合群、成绩中下、很勤奋。“孩子，你辛苦了！”我知道你一直很努力地去干第一件事。虽然还没有一个同学为你的成绩喝彩过，但老师却