人教版九年级化学 上册 2-3制取氧气(课件(12张PPT)+ 教案+说课稿)(3份打包)

课 时 计 划 课题 课题三 制取氧气 课时 班别 授课人 时间 教具 锥形瓶 试管 铁架台等 教 学 目 标 1.用高锰酸钾制取氧气的实验步骤及注意事项 2.分解反应的定义及应用 重点 用高锰酸钾制取氧气的实验步骤及注意事项 难点 用高锰酸钾制取氧气的实验步骤及注意事项 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 二次备课 （1） 引入新课 （2） 自学指导 合作探究 （3） 大组汇报 教师点拨 （四）变式练习 拓展提高 （五）课堂小结 复习提问： 1.实验室选择那些药品制取氧气，为什么？ 2.写出过氧化氢制取氧气的实验原理 3.组装固体不加热型制取氧气的发生装置 小组讨论： 1.试管口放棉花的目的？ 2.用酒精灯加热时注意事项有哪些？ 3.什么时候开始收集气体？怎么样判断气体已收集满？ 4.先熄灭酒精灯再撤导管可不可以？会造成什么后果？ 注意事项： (1)、试管口应略向下倾斜。 (2)、铁夹应夹持在距管口1/3处。 (3)、药品应平铺或斜铺在试管底部。 (4)、先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯。 (5)、开始加热时不能立即收集。 (6)、用高锰酸钾制氧时，试管口应放一团棉花。 拓展练习 1.排水法收集氧气不纯的原因？ 2.向上排空气法收集氧气不纯的原因？ 教师起到引导作用 小组讨论，培养学生合作探究的能力。 归纳总结高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项 讨论回答问题学生 归纳总结 以后把课堂交给学生，让学生起到主体作用 巩 固 练 习 对比两种实验室制取装置，哪套便于操作，优点在哪里? 作 业 制作制取氧气的简易装置 板 书 设 计 课题三 制取氧气 1. 高锰酸钾制取氧气的实验原理 2. 高锰酸钾制取氧气的实验步骤：查 装 定 点 收 离 熄 3. 高锰酸钾制取氧气的注意事项 4. 分解反应的定义 教 学 反 思 通过本节课的实验探究活动，进一步探讨实验装置收集装置，巩固检验方法，由特殊推及一般的完整探究过程，使学生掌握制取氧气的基本思路，为今后实验室制取二氧化碳的学生铺平道路。 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 $$《制取氧气》说课稿 今天我说课的内容是“制取氧气”，这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学第二单元课题三《制取氧气》的内容，下面我就从以下四部分来谈谈我对本节课的教学设计： 第一部分 教材分析 （一）教材地位和作用 第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。 在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。 （二）教学目标 1.高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项 2.分解反应定义 （三）教学重点难点 课程标准的核心是提高学生科学素养。提高未来公民适应社会生活的能力，是新课程的培养目标之一。因此我确定本节课的重点是：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法. (四) 教学用时：二课时 第一课时：实验室加热KClO3制取O2，分解H2O2制取O2，催化剂和催化作用 第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧 第二部分 学情分析 （1） 学生情况 美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。 九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。 （二）教法与学法 教学的一条重要原则是：教要耦合于学。为了落实课程目标中让学生积极主动地学习，生动活泼地全面发展，这节课我将采用引导探究法和交流讨论法，提高学生的动手动脑能力和与人合作的意识。 第三部分 教学过程 通过对课程标准、教材内容的把握、结合学生的实际情况，我的教学过程设计如下： （1） 创设情境，引入新知 上课前我会先向同学们展示二幅美丽的水下世界的图片，给同学们美的享受。这时提出问题：这些图片都是潜水员拍摄的。大家知道潜水员在水中是怎么呼吸的吗？在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的O2，那么，在实验室我们又是怎样制取O2的呢？这样导课不仅开阔了他们的眼界，还创设了学习的氛围，激发了学生的学