人教版八年级上物理3.2熔化和凝固导学案

北京市西罗园学校 初二 年级 物理 （学科）教学案 课题 第二节 熔化和凝固 主备 许晓庆 审定 时间 学习目标 知识与能力 1、 了解气态、液态和固态是自然界中物质存在的三种状态。 2、了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 3、了解晶体熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 过程与方法 1、 通过探究固体熔化时温度变化规律，感知物态变化的条件。 2、 了解有无固定的熔化温度是判断晶体和非晶体的一种方法。 3、 通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感态度与价值观 通过探究实验过程，提高学生观察和实验能力，在实验过程中形成实事求是的科学态度。 重点难点 重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。 难点：用图像法进行数据处理、分析、区别晶体和非晶体。 教学模式 教学案合一，学议讲练结一体 教学方法 “学议讲练结”五环节教学法 教学流程 先学先议，以学议定教；互讲互议，以讲议促练。 流程一：自主学议——我的课堂我做主 复习： 1、温度是描述物体___________的物理量； 2、常用的温度计是利用液体的 的性质制成的； 3、摄氏温度以冰水混合物的温度为______，在标准大气压下，沸水的温度为______； 引入新课： 1、 物态变化 观察下面几幅图，想一想，这些物质的状态各有什么特点？ （1）冰块 （2）水 （3）气球中的空气 分析：像冰块这样具有一定的______和______的物质，我们称其状态为____态。像水这样具有一定的体积，但没有固定_____的物质，我们称其状态为____态。像空气这样既没有一定的_______，也没有固定________的物质，我们称其状态为_____态。自然界中的物质通常是以_______、_______和_______这三种状态存在的。 例如：水 固态——_____，液态——_____，气态——________。 思考：物质存在的状态是一成不变的吗？我的判断_______；同一种物质是否可以在固态、液态、气态三种状态下变化呢？我的判断______； 分析：夏天，从电冰箱冷冻室里拿出的小冰块，一会儿就化成了