专题04 夏商周的更替（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步课件和教学设计（部编版）

第4课 夏商周的更替 教学设计 课题 第4课 夏商周的更替 单元 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 学科 历史 年级 七年级 学习 目标 一、知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。 过程与方法 阅读《史料研读》和《相关史事》内容。了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。 二、过程与方法 阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。 三、情感态度和价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 重点 （1）夏朝的建立与“家天下”。（2）西周的分封制 难点 理解分封制的内容及作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 根据两张图，思考大禹的身份和地位发生了什么变化？ 通过拆分国这个字指出国家具有哪些基本特征？ 禹成为了国王 通过提问和图片结合的形式更有带入感 讲授新课 1、 夏朝的建立与“家天下” 1、 建立时间、建立者、都城 教师在讲夏朝建立的时间时链接公元纪年法并总结夏朝是中国历史上的第一个王朝 2、 通过材料　大道之行也，天下为公。选贤与（jǔ）能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。理解夏传子，家天下 材料中“天下为家”的“家”，指的是什么？ 3、 播放二里头遗址出土文物 4、夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。你能说出他的名字和暴行吗？ 通过幻灯片播放夏桀的昏暴行为，古书记载很多，如刘向《列女传》说他：“昏乱失道，骄奢自恣，为酒池可以运舟……醉而溺死者，笑之以为乐。”还说他“自比于日”，自夸说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。”因此，百姓们才骂他：“时日曷丧！予及汝皆亡。”（《史记·殷本纪》与《尚书·汤誓》）后一句译成白话意为：“什么时候你这个太阳灭亡啊，我们愿意与你同亡！” 二、商汤灭夏 1、建立时间、建立者、都城、盘庚迁殷 三、武王伐纣 1、武王征商，唯甲子朝岁鼎，克昏夙有商。 2、你是怎么看待这场战争的？你认为它是正义的还是非正义的呢？ 3、西周建立时间、建立者、都城 4、 西周的分封制 1、 目的、对象、内容、作用 2、夏、商、