人教版九年级上册化学 第三单元 课题3 元素 教案

 课题

3-3  元素

课型

新授课

课时

3-3  元素

教学

目标

知识与能力

（1）          理解元素的含义，了解元素符号所表示的意义，

（2）          知道地壳中常见元素的含量

（3）          知道元素与物质、原子、分子、离子的关系

过程与方法

（1）通过有关元素知识的探究学习，初步学习将物质的宏观组成与微观结构作为整体，统一加以认识的科学研究物质组成和结构的方法。

情感态度

与价值观

（1）建立科学的物质观、元素观，增进对物质的宏观组成和微观结构统一认识的初步的辩证唯物主义观。

重点难点

教学重点

元素的概念、元素符号的书写和意义

教学难点

元素概念的形成，元素符号的意义的理解

策略方法

类比、讲解、指导合作探究与讨论

教学

准备

ppt 

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

添加修改

创设情境

导入新课

（问题）我们生活的世界是由形形色色的物质组成的，物质的种类达几千万。那么，世界上的万物是由什么组成的呢？

思考、想象

新

知

探

究

新

模 

块

一

元

素

1．元素的概念

（探究活动1）：（1）请用a,b,d,e,g,m,n,o等英语字母组成英语单词。

（介绍）元素是组成万物的基本成分，有一百多种并举例碳酸钙由碳、钙、氧组成。

（2）举例分析：①氧气、二氧化碳、水的组成和性质不同，但它们都含有氧元素。

②氧分子、二氧化碳分子、水分子都含有氧原子，原因是这些分子里都含有原子核内有8个质子，即核电荷数为8的氧原子。

（归纳）化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素。

（类推讲解）：氢元素、碳元素。

（讲解）元素的定义：元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。

（讨论）怎样区别氢元素和氧元素?

（小结）区别元素的依据是核内质子数。

2．认识化学反应前后，元素种类不变

（问题与讨论）：引导学生阅读与探究课本59页“讨论”

（评价与总结）在物质发生化学变化时，（反应物）分子发生改变，生成新（生成物）的分子；原子的种类不变，元素的种类也不变。

3．认识地壳、生物细胞里元素的含量

拼写、交流板演、订正

听讲、记录

听讲、领悟

听讲、跟读

划线、领悟

思考与讨论

记录、理解

思考与讨论

表达与交流

听讲、记录

阅读划线、记忆

知探究

4．物质、元素与粒子的关系

（探究活动2）引导学生观察：课本60页图-18多种多样的物质及其组成。了解元素、微粒与物质的关系。

（讨论）元素与原子有何区别与联系？

（小结）举例小结元素是宏观概念，只论种类，无数量说法，用于描述物质的组成。

思考与讨论

表达与交流

听讲记录、领悟

新课小结

学生总结后ppt归纳

小结学习收获

当堂检测

（ppt）展示当堂训练内容，引导学生思考、回答、评价与订正。

小结学习收获

布置作业

Ppt呈现检测题

练习

板书

设计

3-3-1、元素

1．定义：

2．元素和原子的区别；

①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。

②原子用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观组成。

3.地壳中元素含量排布

4.元素与物质、原子、分子、离子的关系

教学

反思

 课题

3-3  元素

课型

新授课

课时

3-3  元素

教学

目标

知识与能力

（1）学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。

（2）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素。知道它是学习和研究化学的工具。

过程与方法

（1）成科学的物质观、元素观，学习运用这些化学的核心观念统领化学知识的学习与探究。在联系生活、体验探究过程，学会整理、比较和归纳总结的方法并形成能力。

情感态度与价值观

（1）验用元素符号表示元素和物质组成的简约之美及元素周期表在化学学习过程中的重要作用，知道对化学用语的积累是学好化学课的关键的认识，培养自己对化学课学习的正确态度

重点难点

教学重点

元素符号的书写和意义、元素周期表的排列规律和相关信息