人教版九年级上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教案

深州市第二中学导学案 主备人：董春梅 课题 实验活动1　氧气的实验室制取和性质 第 1课时（总第22课时） 教 材 分 析 知识与 地位 《制取氧气》是人教版九年级化学上第二单元课题3的内容，氧气的制取是学生第一次学习气体的制备，它在气体制备的开始，对化学实验基本操作的综合应用，同时为第六单元学习二氧化碳的制取做铺垫，因此具有承上启下的作用。本节课内容分为两部分，一是让学生系统的学习实验室制取氧气的方法，而是催化剂与分解反应的教学。 教学 重点 1、高锰酸钾制氧气发生装置和收集装置的选择，原因、 操作步骤顺序; 2、氧气的检验、验满; 考点 分析 制取氧气是初中阶段学习的两种气体制取中的第一种，实验原理、实验装置的选择以及实验操作都十分的重要。中考时常以选择题和实验探究题的形式进行考察。 学 情 分 析 知识和能力的储备 学生在本单元课题1中就已经知道了氧气的存在，并对氧气的用途有了一定的了解，在课题2的学习中学习了氧气的物理性质和化学性质，学生在上节课的学习中看到了氧气在集气瓶中，但是他们并不知道氧气是如何制取的，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中学习氧气正是时机。 教学难点 发生装置和收集装置的选择原因、 操作步骤顺序; 教学目标 学科维度 1、 掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。 2、 通过制取并试验氧气化学性质的实验，学会分析操作错误导致的后果。 3、 练习连接仪器的基本操作，提高分析解决问题的能力。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 1、 情境导入，明确目标 1.复习上节课高锰酸钾制取氧气的原理，出示制取氧气的装置图片，引出本课题 2.解读学习目标 3.出示评价机制 2、 新知探究 实验探究一 自学指导：请同学们认真阅读课本46页，亲自动手做一做，然后试着完成以下几个问题。疑难问题可以小组交流讨论。 阅读并回答: 1、使用了哪些仪器？哪部分是气体的发生装置和收集装置？为什么可以用排水法收集氧气？ 2、演示高锰酸钾制取氧气，总结操作步骤： 1、检查装置的气密性 2、将药品平铺在试管底部 3、将试管固定在铁架台上 4、点燃酒精灯 5、收集气体 6、将导管移出水面 7、熄灭酒精灯 简记：茶庄定点收利息 概括操作步骤： （1）检查装置的气密性 （2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上 （3）将集气瓶盛满水，盖好玻璃片 （4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热 （5）有气泡连续产生时收集氧气 （6）把导管拿出水面，熄灭酒精灯。 3、【提问】（1）如何检查气体发生装置的气密性？ （2）为什么要在试管口放一团棉花？ （3）为什么试管口要略向下倾斜？ （4）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？ （5）停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？ 带着问题和思考，大家动手实验，亲自制取两瓶氧气。其中一瓶预留1/4左右的水，以做铁丝燃烧性质实验。  实验探究二 自学指导：请同学们认真阅读课本45、46页制取氧气的内容，然后完成下面的问题。疑难问题可以小组讨论。 小组先确定分工，合作制取两瓶氧气。 生：汇报交流实验成果。回答实验前提出的问题。 大家制取了氧气，现在大家就来亲自体验物质在氧气中发生的神奇变化吧！ 1、 木炭燃烧 【提问】（1）木炭插入集气瓶时，为什么由瓶口向下缓慢深入？ （2）描述木炭燃烧的现象 2、铁丝燃烧 【提问】（1）为什么要将铁丝绕成螺旋状？ (2）为什么要等火柴快燃尽时，再将铁丝自上而下慢慢伸入集气瓶内呢？ （3）集气瓶内的水起什么作用？可以用别的物质代替吗？ 3． 达标检测 1. 检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？ 2.如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些。 四、课堂小结 1.对照学习目标，谈一下本节收获？ 2.单元回归，完善知识树 3.评出优秀小组 五、布置作业 课本课后题 1.2.3 图片引课，容易激发学生学习兴趣,明确目标，强化小组竞争意识 有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。 提高分析问题能力。 培养学生观察实验的能力。 培养学生的动手能力和合作意识 加深对氧气的性质的认识 通过检测加强学生对知识的巩固。 引导学生总结归纳巩固所学，构建完整知识体系 加深理解巩固所学 板 书 设 计 课题3 制取氧气（高锰酸钾制氧气） 1． 实验室制取氧气装置的选择： 发生装置：根据反应物状态和反应条件 收集装置：根据气体的密度、在水中的溶解性 2． 实验室制取氧气的操作步骤及注意事项： 1、组装仪器；