人教版九年级上册 第四单元 课题3 水的组成 导学案（无答案）

课题

第四单元  课题3  水的组成

第   1  课时 

教

材

分

析

知识与

地位

　  本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，并以模拟史实的研究过程呈现水的组成的内容。分水的生成和水的分解两步展开，通过氢气燃烧实验和水的电解实验探究得出水的组成结论。在课题之后还提供了稍详细些的“资料卡片”——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。

教学

重点

通过电解水实验活动分析水的组成。

考点

分析

通过电解水实验活动分析水的组成一直是中考必考的知识点，常出现在选择题、填空题、实验题中。

学

情

分

析

知识和能力的储备

小学科学课、初中物理课、本单元课题一、二的学习以及生活经验的积累，学生已经知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一。

教学难点

研究化合物组成的基本方法。

学习目标

学科维度

1. 通过观察实验，了解氢气的性质。

2. 通过电解水实验活动认识水是由氢、氧两种元素组成的。

教

学

过

程

教 学 内 容

师  生 活 动

设计意图和

关注的学生

一、情景导入，明确目标

1.知识树导入

2.解读学习目标

3.建立评价机制

二、新知探究

【导入】 很长时期内，水被看作是由一种元素组成。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才认识到水的组成。

新知探究一：氢气

（一）氢气的物理性质

请同学们认真阅读课本79页第三段，并试着完成下面几个问题。

1、找出氢气 的 物理性质

2、如何收集氢气，为什么？

（二）氢气的化学性质—可燃性

观察氢气燃烧的现象，小组讨论下列问题：

1、实验现象：纯净的氢气在空气中安静地         燃烧，发出              火焰，放出大量的热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现           。

2、 上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？

3、氢气点燃前为什么要验纯？验纯的方法

总一总：（1） 氢气的物理性质

（2）氢气的化学性质—可燃性

练一练：根据氢气的性质，推测氢气的用途

新知探究二：水的电解实验

（一）学法指导：阅读课本80页探究步骤一，回答下列问题：

1、电解水时应用直流电还是交流电？

2、在水中加入少量硫酸钠的目的是什么？

(二)接通直流电源。观看电解水实验，完成下列表格

知识树引入，温故知新增强求知欲。

初步思考研究物质组成的一般方法。

通过氢气燃烧的实验和讨论，了解氢气的性质及氢气的验纯方法，为后面探究水的组成打下基础。