人教版九年级上册 第四单元 课题2 水的净化 导学案（无答案）
深州市第二中学导学案 李津
课题 | 第四单元 课题2 水的净化 | 第 1 课时（总39课时） | ||
教 材 分 析 | 知识与 地位 | 《水的净化》是人教版九年级化学上第四单元课题的内容，是本单元的重点内容，其中的过滤操作是化学实验中最基本的操作之一，因此本节课也是初中化学的重点。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加入了硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容，而过滤操作又为下册粗盐提纯打下基础，起到了承上启下的作用。 | ||
教学 重点 | 过滤水的方法、原理、基本操作及注意事项 | |||
考点 分析 | 水净化的方法有两四种：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，中考时常以选择题和实验探究题的形式进行考察。 | |||
学 情 分 析 | 知识和能力的储备 | 学生生活在水资源较丰富的地区，对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水，而且学生对实验观察能力、分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步的培养和提高。 | ||
教学难点 |
过滤的操作方法 | |||
教学目标 | 学科维度 | 1. 通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度 2.通过实验练习，学会过滤操作，掌握注意事项。
| ||
教 学 过 程 | 教 学 内 容 与 师 生 活 动 | 设计意图和 关注的学生 | ||
一、情境导入，明确目标 1.图片导入，出示三瓶水：河水、自来水和纯净水 问：如果你需要喝水，你会选择哪一瓶喝？渴河水行吗？这瓶河水是纯净物还是混合物？ 可溶性杂质 分析：天然水含有不溶性杂质 如何将这样一杯浑浊的河水转化为能够饮用的水呢？ 让我们一起走进——课题2 水的净化 2.学习目标 （课件解读学习目标） 3.出示评价机制(课件) 二、新知探究 新知探究一：自来水厂净水过程 | 创设情境，激发学习兴趣，明确学习目标
培养学生养成独立思考的好习惯，学会提炼重 | |||
1
| 学法指导：自主阅读课本74页，思考下列问题，解决不了的小组交流讨论
学生展示，教师点拨、总结 新知探究二：实验室净水方法
（1） 静置沉淀 教师讲解静置沉淀方法，举例说明，图片展示 （2） 明矾净水 学生思考，展示思路，教师点拨、讲解 图片展示明矾净水过程，化抽象为具体
学法指导：阅读课本75页的内容并动手实验（用10分钟时间从浑浊水中过滤得到30ml左右的清水）回答下列问题： （1）过滤操作的要点：“一贴” “ 二低” ； “三靠 ； ； 。 （2）玻璃棒的作用： 学生展示，教师讲解、点拨
练一练： 如图3-8所示。 （1）该图进行的是 操作。 （2）在此操作中玻璃棒的作用是 , 滤纸的边缘要 液面（填“高于”或“低于”），这主要是因为 。 （3）该操作用于净水，可除水中 杂质，如需要进一步使水净化，则可继续进行 (填“吸附”或“蒸馏”)。 （4）操作过程中，他发现过滤速度太慢，产生的原因可能是
（5）过滤后，滤液仍然浑浊，其原因有哪些？
（6）改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得了纯水！对此，你有无不同看法？ ，理由是 。若要制 | 点知识 发现问题并及时解决
提高学生的观察、分析、操作能力
让学生学以致用，举一反三
提升学习兴趣，提高学生的动手能力及观察能力
|
1