人教版九年级上册 第三单元 课题3 元素周期表 导学案（无答案）

课题

课题3  元素——元素周期表简介

第 3 课时（总34课时）

教

材

分

析

知识与

地位

　本节课是人教版九年级化学第三单元课题3《元素》第三课时的内容。本节课是化学的“工具性”课程，对于学生十分重要，它既是今后学习化学的理论基础，又是不可少的工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，元素和元素符号，本节课既是对前面知识的一个延伸和拓展，又是以后学习离子，化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。

教学

重点

元素周期表的结构、元素的性质与原子结构的关系。

考点

分析

元素周期表是中考命题的热点，常以填空题、推断题的形式考察学生收集信息、处理信息的能力。

学

情

分

析

知识和能力的储备

本课时的“元素周期表简介”目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。

教学难点

核素、同位素

教学目标

学科维度

1、初步认识元素周期表

2、根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息

3、感受到元素在人类发展中的重要作用，感受到化学学科的实践价值

教

学

过

程

教 学 内 容 与 师 生 活 动

设计意图和

关注的学生

一、          情境导入，明确目标

1.单元知识树导入，引出本课题

2.解读学习目标

3.出示评价机制

二、          新知探究    元素周期表简介

1、元素周期表的发现

学法指导：展示门捷列夫头像和元素周期表，简介元素周期表的形成史。指导学生阅读教材中相关内容。

超市中的商品成千上万种，为了便于顾客选购，必须将商品分门别类、有序地摆放。同样组成物质的一百多种元素，为了便于研究元素的性质和用途，也需将它们按其内在规律排列。一百多种元素按怎样的规律排列呢？

初步构建知识网络,明确目标，强化小组竞争意识

形象易懂，自然导入。

① 你能从元素周期表的每一格中获取出哪些信息？每格左上角的数字(原子序数)在数值上等于什么数？

② 元素周期表中，每一种元素均占一格，每一格均包含元素的哪些内容？

2.元素周期表的结构

学法指导：引导学生认真观察元素周期表，完成下列表格内容：

3.元素周期律

讨论交流：让学生认真观察元素周期表，并思考下列问题：

每周期开头的是什么类型的元素？靠近尾部的是什么类型的元素？结尾是什么类型的元素？这说明元素之间存在着怎样的规律性联系？它与元素周期表这一名称有没有关系？

① 每一横行，从左到右核电荷数即质子数依次增加，最外层电子数依次增加，电子层数相同。

② 每一横行开头为金属元素（除第一周期外），靠近尾部是非金属元素，结尾是稀有气体元素。

③ 每一纵行，从上到下电子层数依次增加，核电荷数即质子数依次增加，最外层电子数依次增加，最外层电子数相同(He除外)，化学性质相似。

4.元素周期表的意义

① 为寻找新元素提供了理论依据。

② 在元素周期表中位置越靠近的元素，性质越相似启发人们在元素周期表的一定区域

认识和熟悉使用元素周期表。

培养学生自学能力和分析问题的能力，提高提炼知识点能力。

通过交流研讨锻炼学生思考交流的能力

通过自学，培养学生自学能力和提炼知识点能力

通过自学，培养学生自学能力和提炼