人教版九年级化学教案：3.1分子和原子

《分子和原子》教学设计     

《分子和原子》是九年义务教育实验教材人教版初中《化学》第三单元第一课时，是化学学习由形象到抽象，由宏观世界转向微观的世界的开端。我从教材分析、教法分析、学法指导、教学流程、板书设计等五个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课的学习是在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，通过本节课学习，学生将从认识分子、原子的真实存在开始认识微观世界，使学生对微观世界有所了解，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。它是学生今后学习的重要基础；是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础；也是必不可少的学习工具，对认识化学反应的实质及以后学习化学方程式，起着重要作用。

2．教学目标

（1）知识与技能：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，初步理解分子和原子的概念。认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。

（2）过程与方法：认识科学探究的基本过程和一般方法，学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

（3）情感态度与价值观

通过对物质世界是运动的和物质的可分性，培养学生辩证的观点，思考问题的方法。增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养实事求是的科学态度，体验探究活动的乐趣。

3、教学重点、难点

重点：认识分子是客观存在的，会用分子的观点解释日常生活中的现象。

难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。

培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

二、教法分析

本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。由于本节概念比较抽象，又是学生首次接触微观概念，对分子和原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内容表象，要真正建立明晰的

分子原子概念是较为困难，针对教学内容的特点和学生的实际情况主要采用以下几种方法进行教学。

第一，多渠道、多形式创设情景激发学习兴趣，从学生熟悉的日常现象、“桃树”开花及品红在水中扩散等入手，激发兴趣，引发思考。

第二，采用多媒体辅助教学

采用多媒体课件、高科技图片展示微观世界和生活实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。

第三，以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，突破本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想象能力，突破难点。多种方法互相穿插、渗透，使课堂教学变得生动有趣，通过探究活动培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，既使学生了解分子的有关知识，又优化了课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

三、学法指导

本节课学生的学习主要采用实验、交流讨论法、分析归纳法。

加强实验教学与指导。（1）重视探索性实验的选择和设计，（2）在实验之初，要向学生提示观察角度，（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述，（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力。

加强学生的合作与交流。通过学生之间的分析、讨论、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力及合作能力。学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。

四、教学流程

1、本节课我主要通过八个环节来完成教学：创设情境，引入新课      讨论交流、引出特征     指导探究，培养能力

运用新知，解决问题　　    探究交流       学以致用、联系实际      思考感悟      练习巩固、提高能力

２、设计思路：《分子和原子》这节课是关于微观粒子的纯理论知识，内容枯燥乏味，学生不感兴趣，本节课如果按照正常的理论性的讲解，会让学生产生枯燥的感觉，影响对所学知识的掌握，因此，我将教材进行重新整合，采用了趣味性演示实验、学生分组实验和结合生活实例的