人教版九年级化学教案：3.1分子和原子

《分子和原子》教学设计      《分子和原子》是九年义务教育实验教材人教版初中《化学》第三单元第一课时，是化学学习由形象到抽象，由宏观世界转向微观的世界的开端。我从教材分析、教法分析、学法指导、教学流程、板书设计等五个方面来说明我的教学设计。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课的学习是在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，通过本节课学习，学生将从认识分子、原子的真实存在开始认识微观世界，使学生对微观世界有所了解，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。它是学生今后学习的重要基础；是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础；也是必不可少的学习工具，对认识化学反应的实质及以后学习化学方程式，起着重要作用。 2．教学目标 （1）知识与技能：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，初步理解分子和原子的概念。认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。 （2）过程与方法：认识科学探究的基本过程和一般方法，学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。 （3）情感态度与价值观 通过对物质世界是运动的和物质的可分性，培养学生辩证的观点，思考问题的方法。增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养实事求是的科学态度，体验探究活动的乐趣。 3、教学重点、难点 重点：认识分子是客观存在的，会用分子的观点解释日常生活中的现象。 难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。 培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 二、教法分析 本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。由于本节概念比较抽象，又是学生首次接触微观概念，对分子和原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是较为困难，针对教学内容的特点和学生的实际情况主要采用以下几种方法进行教学。 第一，多渠道、多形式创设情景激发学习兴趣，从学生熟悉的日常现象、“桃树”开花及品红在水中扩散等入手，激发兴趣，引发思考。 第二，采用多媒体辅助教学 采用多媒体课件、高科技图