人教版九年级化学教案：第二单元 活动1 氧气的实验室制取与性质

  第二章 我们周围的空气 活动1氧气的实验室制取与性质 教 材 分 析 本课题是学生认识了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。      本教学设计为此课题的第二课时的教学内容，内容主要有： 1、氧气的实验室制取 2、氧气的性质       学   情   分   析   学情分析：       1、学生刚开始接触化学这门学科，为了培养学生学习化学的热情和信心，因此在教学中教师要特别注意正确引导和鼓励；      2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何具体操作制取氧气还没有系统，深入地认识。      3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，让学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。       教   学   目   标  1．知识与技能 (1)  认识紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液两种酸碱指示剂，掌握这两种酸碱指示剂在不同溶液中颜色的变化； (2)  学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性； (3)  学会自制酸碱指示剂，并设计完成与之相关的实验  2．过程与方法 （1） 通过对紫色石蕊、无色酚酞这两种酸碱指示剂在不同溶液中颜色变化的探究，初步学会运用观察、实验的方法获取知识； （2） 学会准确描述实验现象，并从中总结出实验结论； （3） 通过同学间的合作探究——寻找指示剂，学会如如何利和开发用身边的物质进行科学探究。    3．情感态度与价值观 （1） 在合作学习及相互交流中培养学生的团结合作意识； （2） 在合作探究的过程中，逐渐敢于发表自己的猜想，学会尊重和理解他人的见解； （3） 在自制酸碱指示剂的过程中，感受生活，发现化学与生活的联系，从而热爱化学这一学科，培养学生的兴趣。   教学重点   教学难点 指示剂与酸碱的变色现象 利用指示剂判断未知溶液的酸碱性 中考考点 酸碱与指示剂作用的实验探究 教法 本节课采用问题探究与学生分组实验相结合的教学方法。     实验用品   （1） 试管、烧杯、玻璃棒、胶头滴管； （2） 药品：紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、稀盐酸、醋酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液。   教学过程 二次备课 【新知导学】 （教师引入）在自然界中有一种神奇的小动物，它的身体在不同环境中会变成不同的颜色，同学们猜猜它是谁？ （学生）回答并在黑板演练： 实验原理：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气   【合作探究】————升华学科能力，透析重难点 （教师 ）该实验如何具体操作以及实验过程中应该注意哪些细节问题，这是本节课的重点和难点。 活动一：合作讨论列举出实验中要用到哪些药品和仪器（4人/小组） （学生）实验药品：高锰酸钾、木炭、澄清石灰水、铁丝         实验仪器：大试管、单孔橡胶塞、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴。 （教师 ）同学们已经比较完善的列出了实验中所用到的药品和仪器，现在请同学们看多媒体课件，对于个别同学们没有提到或者不熟悉的来做简要补充。 那么又将选择什么样的装置呢？ 下面请同学们各小组根据所提供的实验用品设计方案并组装制取氧气的仪器，看那组设计的又快又合理。 （教师 ）（对学生组装好的试验装置挑选典型拍照上传）设计并组装好后请同学们对比多媒体图片，观察对比并回答一下问题（实验小组）： （学生）设计方案并组装制取氧气的仪器 1.如何检查并判断装置气密性？ 2.大试管口为什么要塞一团棉花？ 3.大试管口为什么向下倾斜？ 4.应该用什么方法收集氧气？ 5.实验结束时先将导管移出水面还是先熄灭酒精灯？ （学生）回答，教师辅助补充讲解。 1.微热发：将导管伸入水中，用双手捂住大试管，观察导管口是否有气泡逸出，若导管口有气泡逸出且恢复室温后导管中出现一段稳定的水柱，则气密性良好，反之漏气。     2.防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管口。  防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管口。   3.有些药品加热产生水蒸气，试管口向下倾斜可防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。 4.排水集气法，或者向上排空气法。 5.应该先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，防止先熄灭酒精灯，试管内气体温度降低，压强减小，水槽中的水被倒吸入热的试管内，使试管炸裂。 （教 师）给试管加热前注意预热：使试管均匀受热后，将酒精灯火焰固定在药品底部加热。