人教版八年级物理教案：1.3运动的快慢

主备人: 年级:八 学科:物理 课题:《 运动的快慢》 教学目标 知识与技能 1.能用速度描述物体的运动情况. 2.能用速度公式进行简单的计算. 3.知道匀速直线运动和平均速度的概念. 　 过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，感受速度概念在实际生活中的意义 情感、态度、价值观 培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识 教学重点 速度的概念及单位；匀速直线运动的判断. 　 教学难点 速度单位的换算；平均速度的理解和计算.。 教学方法 　观察、实验、科学探究、讨论、讲授相结合。 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课（2分钟） 师：上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对 的但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对 于参照物而言）.那么同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你们认为哪些 物体运动快，哪些物体运动快，哪些物体运动慢呢？ 学生讨论、交流. 师：今天我们就探究如何描述物体运动的快慢. 速度的比较 1.比较物体运动快慢的方法 师：平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？ 生1：比较相同时间内谁走得远. 生2：比较在相同路程内谁用的时间短. 师：（播放视频1“110m跨栏比赛”）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员的快慢. 师：（播放视频2“110m跨栏比赛现场的观众和裁判的结论”）请你们说说比较运动快慢有几种方法. 学生交流、讨论. 教师引导学生思考并总结： （1）观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快，路程短则运动慢； （2）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用时间短则运动快，所用时间长则运动慢. 2.速度的概念 师：这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.而在实际当中，如果物体运动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？ 生（讨论）：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等呢？ 教师引导学生分析、讨论、总结： （1）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快；谁小，谁运动得就慢. （2）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运