3.3元素九年级化学上册第三单元课题3

元素

教学目标

知识与技能

1.知道元素的含义，了解元素符号表示的意义。

2学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见的元素的符号。

3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

过程与方法

通过对元素符号的学习，培养归纳总结的能力。

情感态度

和价值观

初步认识元素性质与原子核外电子的排布、特别是最外层电子数的密切关系。

教学重点

元素的含义，元素符号。

教学难点

元素的概念，元素符号的含义。

课时安排

1课时

总第     课时

教学流程

教学内容与情境设计

学生活动

设计意图

【情境创设】同学们，由0-9这10个数字可以组成无数的数字，0123456789就是构成数字的要素；由26个字母可以组成无数的单词，这26个字母就是组成单词的要素。就像这一样，组成物质的要素是元素，人类目前发现的元素总共有100多种，它们可以组成几千万种物质。这节课就让我们来了解元素。

【板书】        课题3     元素

【讲述】在前面的学习中我们已经多次接触氧气、二氧化碳和碳酸钙，它们的符号分别是O2、CO2、CaCO3，我们发现它们的符号中都有一个O，这个O就是组成它们的共同要素，化学上叫做氧元素，组成二氧化碳和碳酸钙的元素还有碳元素，符号是C。那么氧元素和碳元素的区别在哪里呢？我们知道，从微观上看，物质都是由微粒构成的，在氧气、二氧化碳和碳酸钙中都含有氧原子，而这些原子的质子数都8，我们就把质子数为8的原子都归为一类元素，叫做氧元素。同样，在构成二

氧化碳和碳酸钙的微粒中都含有碳原子，这些碳原子的质子数都是6，我们把质子数为6的原子都归为一类元素，叫做碳元素。同样，我们把质子数为1的原子都叫做氢元素。质子数为2的原子都叫做氦元素。

【板书】一、元素

元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

【小结】质子数不同。

【小结】在物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素的种类也不变。

【过渡】下面让我们一起来认识地壳中、生物细胞中一些元素的含量。

【提问】地壳中含量排在前四位的元素分别是？生物细胞中含量排在前三位的元素是？

【过渡】现在我们已经学习了从宏观和微观上描述物质的组成和结构。下面我们把它们之间的关系理一下。

【思考】一种元素和另一种元素的本质区别在哪里？

【活动】观察P59讨论内容，比较在化学反应中，反应前后分子的种类、原子的种类、元素的种类是否改变。

培养学生独立思考问题的能力。

培养学生 相互协作解决问题的能力。

【小结】从宏观上看，物质是由元素组成的，从微观上看，物质是由分子、原子、离子等构成的。分子是由原子构成的，在化学变化中，分子可以化分为原子，原子可以重新组合成分子。原子得失电子转化为离子。

【过渡】如若有一位外国朋友来到我们的实验，看到满是汉字的标签，你让他取一种药品，他能准确找到吗？为什么呢？我们所书写的汉字，外国人不一定认识，为了便于各国人认识，国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素，如若两种元素的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。

【板书】二、元素符号

1.书写方法

A、由一个字母表示的元素符号要大写；

B、由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。

【过渡】元素符号除了能表示该元素外，还可以表示其他意义。

【板书】2.表示的意义

宏观：表示一种元素；

微观：表示该元素的一个原子。

【举例】如O：宏观上能表示氧元素，微观上可以表示氧元素的一个原子。

【阅读】P60，3-18。

【练习】元素的种类是由什么决定的？元素的化学性质是由什么决定的？

培养学生的自学能力。

让学生在学习知识后学会灵活运用知识。