人教版九年级上册 第三单元 课题1《分子和原子》第1课时教学设计

教学基本信息

课题

第三单元 物质构成的奥秘   课题1 分子和原子（第一课时）

学科

化学

学段： 九年级第一学期

年级

九年级

教材

书名：义务教育教科书·化学·九年级上册                 

出版社：人民教育出版社   编著：人民教育出版社课程教材研究所    

教育教学理论指导

建构主义者认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。学习者具有积极的自我控制、目标导向和反思型的特点，通过在学习情境中的发现过程和精细加工行为，学习者能够建构自己的知识。

课标要求

（1）建构化学学科核心核心素养“微粒观”；（2）学会运用类比、探究、模型等学科方法解决问题；（3）认识科学技术的发展是人类进步的关键。

教学内容

分子、原子对于学生来说是一个新世界——微观世界，对微粒的认识要借助学生的想象力和利用模型将其宏观化。所以本节课借用“乐高世界”具有的结构单元类比物质世界的结构单元微观粒子，加以科学成果的佐证，引导学生体会微观粒子是真实存在的。以宏观物质“一滴水”的分子数，激发学生的抽象思维能力，领会微观粒子

“很小”。以生活中的情景为主线，采用实验探究、小组学习为主的教学方式，让学生体验“发现问题——提出假设——验证假设——得出结论”的科学探究过程，通过问题的不断深化，小组学习的讨论、争论，学生完成对微观粒子知识体系建构，

逐步学会用微粒的观点看待、解释宏观世界中的变化。

学情分析

1、学生已有的知识经验：

在初二物理的第十一章 小粒子大宇宙中已经初步认识到了物质是由分子、原子等微观粒子构成的；分子之间有空隙。

2、学习方法和技巧：本节课是学生在化学学科中，从微观角度认识物质的起始课。教材安排在学习空气、氧气等宏观物质的基础上，结合学生已有经验，通过观察、实验来了解分子基本性质为突破口。

3、个性发展和群体提高：

由于我所教授的班级优秀：合格：后进的比例为1:2:2。故将目标定为80%的学生能够知道物质是由微观粒子构成的，分子、原子的三条性质；20%的学生能够在此基础上建立善于发现生活中化学知识的观念，培养学生对微观世界的好奇心和学习化学的兴趣。                   

教学方法

依据核心素养的勇于探究、问题解决、勤于反思、乐学善学等要求，本课教学采用讲授、实验观察、交流讨论与合作探究相结合，并以多媒体辅助教学。学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

教学目标

【知识与技能】

 (1)认识物质的微粒性；

 (2)通过花香看不到却闻得到知道分子、原子是构成物质的微粒;

 (3)通过品红扩散、酒精与水混合从而能用分子、原子的观点解释变化和现象。

【过程与方法】

（1）通过品红扩散、氨分子运动的实验现象分析、总结分子等微观粒子的性质；

（2）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生勇于探究和解决问题的能力；

（3）通过“小作文“收集宏观现象微观解释的生活实例培养学生的信息意识。

（4）通过创新实验，香蕉水汽化进一步加深学生对分子基本性质的理解。

【情感态度价值观】

逐步激发学生对微观世界的好奇心、以及对化学学习的兴趣；建立学生善于发现生活中的化学知识的观念,让学生感受到生活中处处充满化学；培养学生科学探究精神。

【核心素养】

教学重难点

重点： 1、初步形成分子、原子的微观想象；

       2、能正确从微观分析宏观物质性质的意识与能力。

难点： 1、分子原子微观认知的建立。

重难点突破

1、课前再次复习初二物理的最后一章节——微观世界；闻花香、晾晒衣服、想象微观世界从而初步建立微粒构成物质的概念。

2、创新总结，激发学生兴趣，从全新的角度探索分子的三条性质。

3、通过小组实验、演示实验、组内讨论、组间讨论、请教老师从而突破，能试着运用微观概念解释某些生活中的现象宏观现象，从而达到“见著知微”的效果。

教学准备