人教版九年级上册 第三单元 课题1《分子和原子》第1课时教学设计

《分子和原子》教学设计 余德江 贵阳市花溪区高坡民族中学 教学基本信息 课题 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子（第一课时） 学科 化学 学段： 九年级第一学期 年级 九年级 教材 书名：义务教育教科书·化学·九年级上册 出版社：人民教育出版社 编著：人民教育出版社课程教材研究所 教育教学理论指导 建构主义者认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。学习者具有积极的自我控制、目标导向和反思型的特点，通过在学习情境中的发现过程和精细加工行为，学习者能够建构自己的知识。 课标要求 课程内容 活动与探究建议 1．认识物质的微粒性，知道分子、原子都是构成物质的微粒。2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。 ①实验：比较空气和水被压缩时的体积变化。②观察并解释浓氨水和浓盐酸相互接近时的“空中生烟”现象。 （1）建构化学学科核心核心素养“微粒观”；（2）学会运用类比、探究、模型等学科方法解决问题；（3）认识科学技术的发展是人类进步的关键。 教学内容 分子、原子对于学生来说是一个新世界——微观世界，对微粒的认识要借助学生的想象力和利用模型将其宏观化。所以本节课借用“乐高世界”具有的结构单元类比物质世界的结构单元微观粒子，加以科学成果的佐证，引导学生体会微观粒子是真实存在的。以宏观物质“一滴水”的分子数，激发学生的抽象思维能力，领会微观粒子 “很小”。以生活中的情景为主线，采用实验探究、小组学习为主的教学方式，让学生体验“发现问题——提出假设——验证假设——得出结论”的科学探究过程，通过问题的不断深化，小组学习的讨论、争论，学生完成对微观粒子知识体系建构，逐步学会用微粒的观点看待、解释宏观世界中的变化。 学情分析 1、学生已有的知识经验： 在初二物理的第十一章 小粒子大宇宙中已经初步认识到了物质是由分子、原子等微观粒子构成的；分子之间有空隙。 2、学习方法和技巧：本节课是学生在化学学科中，从微观角度认识物质的起始课。教材安排在学习空气、氧气等宏观物质的基础上，结合学生已有经验，通过观察、实验来了解分子基本性质为突破口。 3、个性发展和群体提高： 由于我所教授的班级优秀