19-20同步苏教语文选修语言规范与创新（课件+教师用书+检测）：文章不惮千遍改 (3份打包)

一、通读全文，分析作者是从哪些方面对原稿进行修改、润色和增补的？并举例说明。 【提示】　(1)使表意更准确。例如，把“现在是并屋子一起卖给朱文公的子孙了”改为“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了”，添上“早已”二字，就不会误以为老屋的出卖是现在的事了。把“也不必说鸣蝉在树阴里长吟”改为“也不必说鸣蝉在树叶里长吟”，“树阴”是指“树的阴影”，人是常坐在树阴里躲开强烈的阳光，鸣蝉却并不是在树阴里，而是在树叶里。把“从后身喷出一股烟雾”改为“从后窍喷出一阵烟雾”，“后窍”就是“后身上的孔”，这比单说“后身”范围要小得多，也就是说要更准确些。像这样的例子文中还有多处。 (2)揣摩虚词。例如，把“如果用手指按住它的背脊”改为“倘若用手指按住它的脊梁”，“倘若”假设的意味比“如果”要重一些。把“看见一个美女的脸露在墙上”改为“却见一个美女的脸露在墙头上”，用个“却”字，有一点轻微的转折的意思。把“但给那走来夜谈的老和尚识破了机关”改为“但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关”，添上“竟”字，多少有一点“结果、终于”的意思，并有轻微的转折的意味。 (3)使表达更生动形象。例如，把“他自然很……”改作“他自然吓得要死”，这儿涂掉了一个“很”字。推想起来，作者原来要写的，大约是“他自然很害怕”。如果不是用“害怕”，也将是用个意义相近的词。现在改作“他自然吓得要死”，比起“他自然很害怕”之类来，分量要重得多，也形象得多，因而也更生动有力。 (4)标点符号的运用更恰当。例如，“先前有一个读书人住在古庙里用功”，“先前”后面加一个逗号，停顿一下，使下面一句的分量显得重些。再如“但直到现在还没有得到”一句，在“但直到现在”后面加个逗号，停顿一下，再把“还没有得到”改作“总还没有得到”，这样就加重了“还没有得到”的语气，更显出了希望之切。 除了语言的修改外，还有对文章的内容、结构等方面的修改。 二、简析“达意”“准确”“精练”“顺畅”的含义。 【提示】　(一)达意 文章的修改，达意是第一位的。从服从文章立意的需要出发删改段落和句群、句子；从服从句子的表意出发，删改字、词。 (二)准确 用词达意力求准确。 (三)精练 在正确表达原意的基础上，力求文字的简约。 (四)顺畅 文从字顺，音韵和谐。 [考点·对接] “文章不惮千遍改”，强调文章要反复修改，力求做到达意为先、用词准确、语言精练、语句通畅。该专题对应的高考考点比较多。从大的方面说，它与作文密不可分；从小的方面说，它与炼字、修改病句等都有一定关联。它对接的是《考试说明》中“语言表达准确、鲜明、生动”和“辨析并修改病句”这一考点。对这一考点的考查，高考主要安排在语言表达和语言基础知识及作文板块中。综观近几年高考考查情况，本考点的考查方式有以下几个特点： (1)以主观题为主，往往与“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”综合考查。 (2)考查的内容集中于以下常见语病：用语重复啰唆、搭配不当、语序不当、成分残缺、不合逻辑，表达不简明、不连贯、不得体等。 [策略·探究] 考场作文巧改策略 一、改亮题目 题目是文章的眼睛，题好一半文。好的题目应该一下子吸引住读者。修改时，我们要： 1．把平常的改雅致 有文采的题目会令读者眼前一亮。如《你的感冒充满阳光吗》，写妈妈对自己温暖如阳光的呵护，题目改为《当感冒滤过阳光》，其中的“滤过”一词新鲜生动，使题目更雅。再如《我们是否还是朋友》，写自己与朋友闹了别扭，朋友不能原谅自己，题目改为《等你回头》，更精致，且与文章诗般的语言风格一致。 2．把大而空的改具体 有些同学作文中常以话题直接作题目，这样的题目大而空，很失败。如《朋友》一文写朋友在自己心中的美好、宽容、勤劳、勇敢的形象，题目太大，改为《你的样子》，能更具体地指引作文内容，且引用林志炫的歌词，更生动形象。 3．把绕弯的改扣题 如《时光，不要让我现在失去你》写自己的爱猫不慎食毒而死，自己留恋那段与猫一起玩耍的时光。作者不舍的是“猫”，却将题目绕到“时光”。因此将题目改为《不要让我失去你》，改后更突出抒情对象“猫”，且更简洁。 4．把陈述的改疑问 变变句式也能使题目更好。可以把一般的陈述句式改为疑问、祈使等句式。如《小鸟的希望》一文写光秃秃的森林里，一只孤单的小鸟站在树墩上控诉。将题目改为《我还有同伴吗》，用第一人称问句，更引人深思，也更生动。 二、改美头尾 作文的开头、结尾对读者的感觉冲击最大，而且还承载着点题、扣题的功用，因此必须让开头和结尾精彩些。如张庆玲《出逃的微笑》开头：听班主任说，刘浩也不上学了。此开头为叙述，太平淡，不吸引人。修改后为：教室里，又少了一张课桌。改文为描写，含蓄而有韵味。如杨洋《我的野蛮女友》原文结尾：说实在的，回顾我们的“坑坑洼洼”的每一天，想着我们的旅游梦，突然觉得：她很活泼，但并