2019-2020学年辽宁高二语文选修课件+教师用书： 1 中国古代散文 1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 (2份打包)

1　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 [知识梳理] 一、读准字音 曾皙(xī)　　 论语(lún)　　 摄乎(shè) 比及(bì) 小相(xiànɡ) 铿尔(kēnɡ) 冠者(ɡuàn) 毋吾以也(wú) 夫子哂之(shěn) 以俟君子(sì) 风乎舞雩(yú) 喟然叹曰(kuì) 异乎三子者之撰(zhuàn) 二、辨识通假 1．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作(“希”通“稀”，稀疏) 2．莫春者(“莫”通“暮”) 三、一词多义 1．方 2．与 3．率 4．如 四、词类活用 1．如会同，端章甫(名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽) 2．浴乎沂，风乎舞雩(名词作动词，吹风、乘凉) 3．鼓瑟希(名词作动词，弹奏) 4．冠者五六人(名词作动词，戴帽子) 5．可使有勇(形容词作名词，勇气) 6．赤也为之小(形容词作名词，小事，指做小相) 7．可使有勇，且知方也(形容词作名词，道，是非准则) 8．孰能为之大(形容词作名词，大事，指治国为政) 9．可使足民(形容词的使动用法，使……富足) 五、古今异义 1．以吾一日长乎尔 古义：一两天。 今义：一天。 2．冠者五六人，童子六七人 古义：少年，不到20岁的人。 今义：儿童。 六、文言句式 1．不吾知也。(宾语前置句) 译文：没有人了解我。 2．则何以哉？(宾语前置句) 译文：那么(你们)打算做些什么事情呢？ 3．加之以师旅。(状语后置句) 译文：有(别国)军队来侵略它。 4．异乎三子者之撰。(状语后置句) 译文：(我)和他们三人的才能不一样呀。 5．浴乎沂，风乎舞雩。(状语后置句) 译文：在沂河洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。 6．可使有勇。(省略句) 译文：可以使(人民)勇敢善战。 [常识速览] 孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是儒家学派的创始人。鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来自己办学，周游列国，宣传自己的政治主张，在晚年整理“六经”(《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》)。自汉代以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。封建统治者一直把他尊为圣人。同时他也是一个伟大的教育家，其教育思想影响深远。 孔子生活在“礼崩乐坏““天下无道”的春秋末期，周朝的统治已经崩溃，诸侯争战不已，社会动荡不安。不仅周天子无法主持天下的礼乐征伐大事，就是一些诸侯国，大权也不一定掌握在国君手里，有实力的卿、大夫把持国政，甚至“陪臣(卿、大夫的家臣)执国命”。孔子评论说：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。……天下有道，则政不在大夫。”面对这样的乱世，孔子提出了种种政治主张，希望改良政治，实行“仁政”“为政以德”，反对攻伐，通过“正名”来调整统治阶级内部关系，缓和统治阶级与劳动人民之间的矛盾，建立起一个“君君、臣臣、父父、子子”等级有序的理想社会。事实上，他的主张在当时行不通。孔子的这篇与学生的对话就是在这样一种背景下进行的。 语录体 常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。先秦记载孔子及弟子言行的《论语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》，均堪称语录体的典范。 [整体感知] 本文通过孔子与四位弟子以“言志”为中心的一番对话，表现了弟子们的志趣、性格和孔子循循善诱的大教育家风范。同时反映了以孔子为代表的儒家“以礼乐治国”的政治主张。 [文脉梳理] ①____________________　②____________________ [答案]　①千乘之国　②愿为小相 [文本深读] 1．四位弟子的“志向”各是什么？结合每个人的谈话方式说说他们的性格如何？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　子路的志向是：治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得道理。侧重于强国。可见他是个有抱负、有自信，却鲁莽、轻率之人。 公西华的志向是：能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。侧重于以礼治邦。可见他是个谦恭有礼，娴于辞令之人。 冉有的志向是：治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还很难办到。侧重于富民。可见他性格是谨慎小心，谦虚退让。 以上三人的志向虽各有侧重，但都愿意在仕途上创一番事业，都是想参与政治。而曾皙却刻画了一个暮春郊游的场景。从富有诗意的情景描写中，曲折地表达出自己的志向，可见他的性格是从容不迫，逍遥洒脱。 2．从本文中可以看出孔子是一位怎样的老师？