2019年秋人教版九年级化学上册 第三单元 课题3　元素

课题3　元素

教学目标

1．让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。

2．了解元素符号的正确写法，记住常见元素的名称和符号，初步认识元素周期表。

教学重难点

元素的概念。

自主预习

阅读课本P59～P64有关“元素”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。各小组交流讨论，提出预习疑问。

知识点1：元素

【设问】物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢？

【提问】回忆原子的构成。什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？你认为有没有其他的碳原子？

【投影展示】

质子数6，中子数7；质子数6，中子数6；

质子数8，中子数9；质子数8，中子数10。

提问：上述每组原子在结构上有何共同点？

【交流与讨论】分组讨论，教师巡视指导，并进行规纳订正。

【小结】1.定义：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

2．不同元素之间的区别是质子数(即核电荷数)不同。

3．元素与原子的关系。

(1)联系：元素是同类原子的总称。

(2)区别：元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数，原子是微观概念，既讲种类，又讲个数。

【归纳与板书】元素及其与原子的关系。

【强调】计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质

子数”是决定原子属于哪种元素的依据。

【讲解】元素是一个宏观概念，不能论个数。

【提问】以电解水实验为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变？元素种类是否发生改变？教师配合演示此反应的微观活动图片。

【交流与总结】在化学变化中，原子种类和元素种类都不变。

知识点2：元素存在和分类

【讲解】物质是由元素组成的，目前知道110多种元素，组成了三千多万种物质。

【提问】怎样表示这110多种元素呢？

【讲解】国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素。

【创设情景】我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁”、“补钙”的广告，这里的“铁”、“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？

【引导阅读】指导学生阅读P60第一段并认识图3－17。

【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁……

【提问】水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？

【讨论回答】有氧元素等。

【评价诱思】说的很对！那么还含不含其他元素？

【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？

【引导探究】①请各小组把课前准备好的标签拿出来，你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢？②请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。

【学生活动】学生分组讨论，从标签上获取信息，并绘制图表。

【引导探究】观察偏旁与它们组成的单质种类、状态之间的联系，并将元素分类。

【学生活动】一起整理。

【引导发现规律】书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。

【归纳】元素分类：金属元素、非金属元素(固、液、气)、稀有气体元素。