人教版道德与法治八年级上册1.1 我与社会 教案

1.1 我与社会 一、教学分析： 1.教材分析：《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。 2.学情分析：八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。 二、教学过程： 【学习目标】 1. 感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会，正确理解个人是社会的有机组成部分，明白人的身份是通过社会关系确定的。 2. 通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。 3. 通过学生讲述一天的生活和假期见闻认识社会生活，体会社会生活的绚丽多彩，从而在参与并奉献社会过程中形成正确的情感态度价值观。 学习重点：个人与社会的关系。 学习难点：个人的成长离不开社会。 【自学检测】 1. 感受社会生活 （1）我们的社会生活　　　　　。 （2）人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断拓展。我们对社会生活的感受　　　　　　　、认识　　　　　　　。  （3）我们会更加关注社区治理,并　　　　　　;会更加关心　　　　　　　　,或为之自豪,或准备为之分忧。  2. 我们都是社会的一员 （1）个人是社会的　　　　　　　　。  （2）人的身份是通过　　　　　　确定的。在不同的社会关系中,我们具有　　　　身份。  （3）从社会关系建立的基础看可分为　　　　　、 　 和　　　　。  【新课讲授】 一、感受社会生活 1．展示幻灯片或请同学们阅读教材2～3页的四个情景图，后提出以下两个问题，请同学们思考后，教师请同学们回答。 问题：(1)说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？ (2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 在学生思考的过程中，