人教部编版九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件(26张)

第9课　中世纪城市和大学的兴起 一、自由和自治的城市 (一).城市的重新兴起 　城市居民争取城市的自由和自治的运动: 原因：由于城市一般坐落在封建领主 的领地上，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务 常用的手段:包括金钱赎买和武力斗争。 代表：法兰西的琅城取得自治权的过程最为典型。 表现：①成为自由城市：市民是自由人，享有财产权。②成为自治城市：有选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力。 城市自治斗争 城市取得自由和自治的形式: 1、削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 2、取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。 从国王或领主手里获得“特许状” 评价: 二、城市居民 城市的基本居民： 城市居民的来源： 手工业者 商人 周围农村的农民（或农奴） 城市生活与乡村生活有何不同？ 农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系 市民具有很大 自由 自给自足的封闭生活 商业发达，贸易 繁荣，十分开放。 总 结 欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。 　　 乡 村 　　城 市 政 治 经 济 城市居民 市民阶级 大手工业作坊主、商人和银行家 手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会） 城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。 经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。 （2）大学的自治地位 大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。 在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治； 教皇支持大学，但不允许异端言论。 基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 小结：西欧城市和大学兴起的意义 中世纪城市 中世纪大学 孕育 城市的空气使人自由 中世纪教育“最美好的花朵” 促进 恢复、兴起时间 10世纪 城市主要居民 手工业者和商人 产生 行会 教师学生行会 兴起时间 基本特征 课程设置 12世纪 得到教会、国王的支持 专业课程 基本课程 自主权和特权 * 1、下列各项中，与西