人教版九年级化学教案：2.2 氧气 第2课时 教案

课题      化合反应、氧化反应、缓慢氧化     授课人         学校         教学目标     1、通过木炭、红磷、硫、铁与氧气反应的文字表达式的回忆、比较，准确归纳、描述出化合反应的定义及特点。   2、通过木炭、红磷、硫、铁与氧气反应的文字表达式的回忆、比较，准确归纳、描述出氧化反应的定义。   3、通过列举生产生活中的事例或现象比较，能准确区分剧烈氧化与缓慢氧化，并找出它们的异同点。   4、通过蜡烛燃烧的文字表达式，能准确判断化合反应与氧化反应。　　     重点     化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念     难点     化合反应、氧化反应、缓慢氧化概念的建立及判断     教学方法     对话、归纳、讨论     教师活动     学生活动     设计意图     一、教师引导比较、归纳化合反应、氧化反应的定义：   1、请同学们回忆木炭、红磷、硫、铁丝与氧气发生反应的现象及表达式。   2、请同学们找出这些文字表达式的共同点。(预设：可能有回答不全的情况。)   3、提示：从现象、反应物、生成物的种类、反应条件找。                       4、质疑：我们把这样的反应类型叫什么？   5、教师引导学生归纳化合反应的定义及特点。   6、教师引导学生归纳氧化反应的定义。   二、教师引导学生判断化合反应与氧化反应。   1、质疑：刚才同学们书写的反应是我们今天学习的哪种反应类型？   2、请回忆蜡烛燃烧的文字表达式并判断是什么反应类型？   追问1：为什么不是化合反应？   追问2：氧化反应是不是一定有氧气参与？(强调与氧反应而不是与氧气)   过渡：刚才我我们列举的氧化反应在反应过程中会出现发光、放热的现象，我们很容易观察到，但是不是所有的氧化反应我们都能很明显的观察到呢？   三、氧化反应的分类。   1、请学生说出缓慢氧化与剧烈氧化的区别、教师归纳。   2、请学生根据生活经验列举除了教材上的其它缓慢氧化的事例或现象。   小结：今天这节课你学到了什么？能不能当着全体同学的面说一下？             学生回答现象。   学生书写文字表达式(写出相应物质的化学符号)。   学生分小组互相检查，用红色笔批改。   学生先独立思考，然后举手回答。   学生讨论