物理人教版八年级上册2.2声音的特征导学案

第1章、 第三节 声音的特征导学案 教材分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。 学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮助学生通过熟悉的声音了解声间的特性：响度、音调、音色，这是本节的一个难点。 教学重点：声音的响度、音调 教学难点：音调 实验器材和教具：多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等 教学过程： 1.复习引入：声音是怎样产生的？ （1） 频率： （2） 振幅: 提问 （用手臂的摆动幅度不同，请同学观察并讲出不同之处，从而引出振幅概念） 提问：振动有什么不同（用与振幅相同的方法引入） 2.声音特性的引入：各种声音都有哪些不同呢？（放音乐）对所有的发言记录并归纳为三方面：响度、音调、音色 （1）响度： （2）音调： 提出问题；声音的响度与什么因素有关？ 归纳肯定：与振幅有关，请设计实验验证（把所有的实验仪器展示给大家，供选择） 请学生上讲台操作讲解 其他同学评估交流 总结：振幅决定响度，振幅越大响度越大并指出。 把振动的幅度转换成乒乓球跳动的高度来研究的方法叫做转换法 。 前面探究了响度与振幅有关，那么声音的另一特性——音调与什么有关呢？ 归纳肯定：音调决定于频率 请同学们设计试验验证 请学生上台操作并讲解 请其他学生评估交流 总结：音调决定于频率，我们最熟悉的音调是乐器的音调，请各同学演奏同一乐器的不同音调，给大家感受一下（为音色的引出铺衬） （3）音色　音色是由发声体的材料和结构决定的，我们来做两个小游戏，感受一下音色的区别 第一：听声辨人（不同的学生读一段课文，其他学生闭眼听，说出读课文同学的名字） 第二：听音乐辨乐器（事先了解班里有音乐爱好者，并能演奏质量较高的乐曲，如果没有可以请其他班的或者请音乐教师配合，其他学生闭眼倾听辨别） 3．课堂小结 达标反馈 1、使二胡发出的声音的音调变高，应采取的办法是（     ）    A、把弦拉得紧些         B、把弦放松些    C、增加发声部分的长度   D、用更大的力拉琴 2、图1-1中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的  A. 响度与吸管长短的关系管  B. 音调与吸管材料的关系  C. 音调与吸管长短的关系  D. 音