人教版九年级化学2.2 氧气 教学设计
氧气 教学设计
课题 | 课题2 氧气 | 单元 | 第2单元 | 学科 | 化学 | 年级 | 九年级 |
学习 目标 | 1·说出氧气的物理性质。 2·初步学会氧气的检验方法。 3·通过观察和描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 4·说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化。 | ||||||
重点 | 掌握氧气的性质；说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义。 | ||||||
难点 | 通过观察和描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 | ||||||
教学过程 | |||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
导入新课 | 假入你去潜水，你将随身携带哪种气体？为什么？ 这节课我们一起了解氧气的性质。 | 思考：以上问题，积极发言。 | 激发学生学习兴趣。 | ||||||
讲授新课 | 一、☆知识1：氧气的性质 【活动1】氧气的物理性质 【教师】呈现PPT和氧气三态变化视频。 1、【教师】小结：无色、无味的气体，不易溶于水；密度比空气大。 2、氧气的液体状态是蓝色液体。固体状态是淡蓝色雪花。 3、工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。 【活动2】氧气的化学性质 一、实验2-2：木条复燃 【教师】呈现实验2-2： 【师生总结】1、氧气可以使带火星的木条复燃。 2、用途：如何检验这是一瓶氧气？ 把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，证明这是一瓶氧气。 一、实验2-3： （一）硫的燃烧 【教师】呈现实验：硫的燃烧
| 【活动1】 阅读课本P33内容，仔细观察视频，完成学案。
【活动2】 同学们仔细观察视频，完成学案。
| 【活动1】培养学生观察能力以及归纳总结能力。 【活动2】 培养学生观察能力、学生合作探究能力。归纳总结能力。
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||
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2、讨论： 硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水？ 溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染环境。 （二）木炭的燃烧 【教师】呈现实验：硫的燃烧
讨论：为什么木炭、硫分别在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?它说明了什么? （三）铁丝的燃烧 【教师】呈现实验2-4：铁丝的燃烧
讨论： （1）火柴的作用？引燃铁丝。 （2）将铁丝绕成螺旋状？增大铁丝与氧气接触面积，从而增大了预热面积。 （3）待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？防止火柴燃烧消耗过多氧气而使铁丝不能顺利燃烧。 （4）预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？防止生成物物溅落炸裂集气瓶底。 【跟踪练习1】 1·下列不属于氧气的物理性质的是（ ） A．密度比空气略大 B．常温下是无色无味的气体 C．不易溶于水 D．能供给呼吸 【答案】D 【解析】 A、氧气的密度比空气略大属于氧气的物理性质，故A不符合题意； B、氧气是一种无色无味的气体，不需要通过化学变化表现出来的，属于物理性质，故B不符合题意； C、氧气不易溶于水属于物理性质，故C不符合题意； D、氧气是呼吸作用的反应物质之一，故D符合题意； |
请同学们小组内交流讨论。
请同学们独立完成以下题目
| 培养学生学生合作探究能力。
培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 2·下列物质在氧气中完全燃烧，生成黑色固体的是（ ） A．木炭 B．铁丝 C．红磷 D．硫粉 【答案】B 【解答】解：A、木炭在氧气中燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项错误。 B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，故选项正确。 C、红磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，生成一种白色固体，故选项错误。 D、硫粉在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项错误。 故选：B。 3·下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．分离液态空气获得氧气是化学变化 B．植物的光合作用会消耗氧气 C．氧气的化学性质不活泼 D．液态氧可用作火箭助燃剂 【答案】D 【解答】A、分离液态空气获得氧气，没有新物质生成，是物理变化，故A错误； B、植物的光合作用会产生氧气，不是消耗氧气，故B错误； C、氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与很多种物质发生反应，故C错误； D、氧气由助燃性，液态氧可用作火箭助燃剂，故D正确。 故选：D。 4·可以一次鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是 （ ） A．将燃着的木条分别伸入瓶中 B．将带火星的木条分别伸入瓶中 C．分别加入适量澄清石灰 【答案】A ☆知识2：化合反应和缓慢氧化 【教师】呈现PPT，提出问题。 【归纳总结】 （1）由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。其形式为：Ａ＋Ｂ→ＡＢ（多变一）。 （2）物质与氧发生的反应，叫做氧化反应。 （3）讨论：化合反应与氧化反应的关系？氧化反应不一定是化合反应，化合反应不一定是氧化反应。 【教师】展示视频【缓慢氧化】 缓慢氧化的特点是进行很慢，不易察觉，缓慢氧化的例子很多，例如动植物呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟等。 【跟踪练习2】 1·下列说法正确的是（ ） A．化合反应一定是氧化反应 |
小组内讨论总结上述反应的特征，归纳化合反应和氧化反应的定义。
仔细观看视频，阅读P35，完成学案。
请同学们独立 |
培养学生交流合作和归纳总结的能力。
培养学生运用已有知识分析 |
