山东省临朐县沂山风景区大关初级中学人教部编版七年级历史上册教案：第1课 中国早期人类的代表—北京人

第 一 单元，第 1 课时，总计第 3 课时，备课时间 8 月 26 日 七上 第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计 课型：新授 设计人： 刘红梅 张和成 【课标要求】 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要依据。 【教学目标】 1.知识与能力 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。 2.情感态度与价值观 认识中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，增强民族自豪感。 3.过程与方法 识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。 思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。 【教学重点、难点及突破措施】 重点：北京人、山顶洞人生活情况异同 [来源:Zxxk.Com] 难点：  本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课内容 突破措施: 本课采用问题导学、自主学习、合作探究的方法，在教师的引导下自主学习，运用教材落实基础知识，运用小组合作探究分析归纳问题，以古论今。 【教学过程】 1、 导入新课 讲述故事或课件展示图片 如中国的女娲造人、西方基督教上帝创造了人类等（可由学生讲述）设计问题，导入新课。 生：阅读课前导言部分，观察图片，表达自己的看法。激发求知欲 。  二、新课教学 一．元谋人 1．看教材第2页及第4页“我国遗址分布图” 提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他们发现时间和地点？判断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？  设计意图：教师根据课标要求，整合教材，出示问题，明确知识点，学生带着问题认真阅读课本大小字内容及图片，获取有效信息和表述能力，培养学生的分析、归纳概括、获取信息的能力，符合新课改理念。 二．北京人 1.观察教材中的古猿头像、北京人头部复原像和现代人头像，比较它们有什么不同？ 2.观察教材中的灰烬堆和北京人用火追逐野兽图，思考北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的使用有什么意义？ 3..观察教材中北京人生活时期的部分动物图和阅读课文中《韩